我们的中小学语文教学，一向把提高汉字的认读能力与运用能力看得很重。汉语文的学习就是要做到对字、词、句、段、篇章的正确运用，而基础则是字与词。没有对字、词这两级基本单位的正确了解，要谈有效地掌握句、段、篇章等更大的语言单位是很困难的。由于汉语的一些自身特点，如没有过多的形态特征、语法形式较为简单、单音词多、立足于单音语素上的复合词多，这些都使得汉字与汉语词汇的结合特别紧密，所以汉字教学已经超出了一般的纯字形的范围，而与汉语词汇的学习紧密联系在一起。这就是我们策划为中小学语文教学提供一些有用的辅导材料时，首先选中字与词的缘故。《字词辨析词典》共六册，其中三册是关于单字，三册是关于复词的。提高对汉语字词的理解与运用能力是—个人语文学习的长期需要，因此，这套系列工具书对一般社会人士也会有所帮助。
　　强调基础性和常用性，是编写这套系列工具书的原则，为此我们作了一些努力：
　　一是在专题的选择上，六册代表六个专题，有关单字的三册分别解决读、写、用的问题，有关复词的三册分别解决词义、读音与词形的相近相同、易混易错的问题。这六个专题都是汉语文学习中最基础，也是最重要的知识点。
　　二是辨析的字词限于常用的范围。单字的选取基本上限于2500个常用字和1000个次常用字范围内，也酌收部分通用字。复词的选取则尽量利用词汇计量研究的成果，如同义词的选取基本上是根据《现代汉语频率词典》对词语使用度测得的数据，大体规范在8548条常用词的范围之内；近音词的选取重点是那些常用程度高、语音相同或相近、而意义有别容易引起混淆的词语，包括方言语音与普通话语音之间的易混词语；异形词的选取，则把正形词与异形词放到容量高达数亿字的大规模语料库中作检测，使异形词的选取和解析更为客观准确。
　　三是对字词知识的介绍，不求面面俱到，而是注重辨析那些易混、易错的地方。一般的字典词典，都着眼于单个的字与词，追求的是字、词本身内部释义的完整和全面。而要做到对一个字或调的深入了解与正确运用，还必须得了解与它相邻近的那些词语，了解它们之间的细微差别，进而掌握它们的不同用法。提供这方面的信息与帮助，正是这套系列工具书所想要传递给读者的东西。
　　四是在释义与辨析中，尽量使用通俗、浅近的语言，努力做到“深入浅出”。

作者简介

苏新春，1953年生。曾任广州师范学院教授，现任厦门大学中文系语言学教授。主要从事汉语词汇理论、词汇与文化、词汇计量、词典语言等方面的研究。出版著作《汉语词义学》、《文化的结晶——词义》、《汉字语言功能论》、《当代中国词汇学》、《汉字文化引论》、《词义文化的钩沉探赜》、《汉语词汇计量研究》等。曾获广东省社科成果奖三等奖、广东省高校社科奖三等奖、广东省青年社科成果奖一等奖、厦门市优秀社科成果奖三等奖、全国语言文化研究成果一等奖。