| 本教材为清华大学出版社出版的“新视点高等护理专业”系列教材之一。全书采用以“人为中心，以护理程序为框架”的编写模式，理论部分的编写强调以够用为主，注重实践内容，将护理操作融入相应理论中，以表格的形式表述各项技术操作，并注意运用图解说明，使理论与实践相结合，以使学生通过本课程的学习，能以全面、系统的观点认识患者的需要，掌握实用护理技术，适应整体护理的要求。 全书共分20章，内容包括：护理学发展史、护理学的基本概念、基本理论、基本知识及基本技术操作。可帮助学生正确认识护理专业，熟悉一些常用的护理理论，掌握作为护理实践框架结构的护理程序。并结合实例对有关理论进行了解释，或结合护理实践说明了理论的具体应用。全书内容涵盖面广，注重基础，又突出重点，力求反映护理临床和护理研究的最新成果。 本教材可供护理学专业高等专科、高等职业教育、专升本学生使用，也可供护理专业各类成人高等教育学生及广大临床护理工作者使用和参考。 |
| 第一章 绪论 第一节 护理学发展简史 一、国际护理发展概况 二、我国护理发展概况 第二节 护理学的基本概念 一、护理学的基本概念 二、护理学概念的形成与发展 第三节 护理学的内容和范畴 一、护理学的任务和范畴 二、护理工作方式 第四节 护理学基础的学习内容、目的和方法 一、学习内容 二、学习目的与方法 第二章 护理学理论及相关理论 第一节 护理学相关理论 一、一般系统论 二、成长与发展理论 三、人类基本需要层次论 四、应激与适应的概念和理论 第二节 护理学理论 一、Orem的自理模式 二、Roy的适应理论 第三章 护患关系与人际交流 第一节 护患关系 一、基本概念 二、护患关系的分类与性质 三、护患关系的分期 四、护患关系的基本模式 五、建立良好护患关系的目的及对护士的要求 六、影响护患关系的因素 第二节 沟通与交流技巧 一、沟通的概念 二、沟通的形式 三、有效的沟通和沟通技巧 四、影响有效沟通的因素 五、治疗性沟通 六、特殊情况下的交流技巧 第四章 患病后的心理社会反应 第一节 患者对疾病的心理社会反应 一、患者对疾病的行为反应 二、患者对疾病的心理反应 三、患者对疾病的社会反应 第二节 患者的角色和角色适应 一、患者角色 二、角色适应 三、促进患者角色适应的护理措施 第三节 焦虑 一、焦虑的性质 二、焦虑与恐惧的区别 三、产生焦虑的原因 四、焦虑患者的护理 第四节 心理社会评估的内容、方法 一、心理社会评估的内容 二、心理社会评估的方法 第五章 护理程序 第一节 评估 一、收集资料 二、整理资料 三、分析资料 第二节 护理诊断 一、护理诊断的定义 二、护理诊断的组成 三、护理诊断的陈述方式 四、合作性问题——潜在并发症 五、护理诊断与医疗诊断的区别与联系 六、护理诊断的注意事项 第三节 计划 一、排列护理诊断的优先顺序 二、护 |
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