| 姓名：成燕燕著 作者简介： 作品：《维吾尔族、哈萨克族汉语语法教学难点释疑》《现代哈萨克语词汇学研究》 |
| 第一章 绪论 第一节 新疆少数民族汉语教学的现状 新疆维吾尔族自治区有47个民族，世居的少数民族有12个。据2001年统计有1133.97万人。除回族、满族使用汉语外，其余的少数民族都有自己的语言。新中国建立后的50多年来，新疆在发展民族教育事业中，坚持民族平等的基本原则，从各民族语言的实际情况出发，用民族语作教学语言，在中小学按语言分校分班进行教学。塔吉克、乌兹别克、塔塔尔、达斡尔等民族由于没有民族文字或长期与维吾尔族、哈萨克族杂居等原因，学校教育使用维吾尔语、哈萨克语或汉语。 新疆少数民族的汉语教学起步于20世纪50年代。自治区政府对培养民汉兼通的双语人才历来非常重视。早在1959年6月召开的教育行政会议上就提出，民族学校从小学四年级起加授汉语，在民族杂居地区开办民汉混合学校。同年，自治区人民委员会决定，大学民族本科、专科班设置预科，增加一二年汉语学习。自治区政府1984年3号文件和自治区教委1984年50号文件明确指出了全疆民族中小学“民汉兼通”的培养目标。…… 更多 |
| 第一章 绪论 第一节 新疆少数民族汉语教学的现状 第二节 抓住教学难点是提高汉语教学质量的关键 第三节 全书内容简介 第二章 句子成分 第一节 定语 第二节 状语 第三节 补语 第三章 动态助词 第一节 “着” 第二节 “了” 第三节 “过” 第四章 “是”字句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第五章 “把”字句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型分析 第三节 教学难点及对策 第六章 被动句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第七章 存现句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第八章 连动句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第九章 兼语句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第十章 主谓谓语句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第十一章 双宾语句 第一节 对应表达 第二节 偏误类型 第三节 教学难点及对策 第十二章 比较句 第一节 对应表达 …… 第十三章 复句 附录 参考文献 后记 更多 |
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