| 第1章 引言 1. 1 管理教育的界定 1. 2 中国管理教育的发展 1. 2. 1 发生与发展 1. 2. 2 学科体系和培养层次体系 1. 2. 3 师资队伍 1. 2. 4 以MBA教育为契机的最新发展 1. 3 管理教育所处的背景 1. 3. 1 时代背景——资本. 贸易. 信息的全球化 1. 3. 2 发展背景——知识经济 1. 3. 3 教育背景——全球趋势 1. 4 中国管理教育研究的重大意义 1. 4. 1 中国管理教育面临的挑战 1. 4. 2 中国管理教育的发展方向 1. 4. 3 中国管理教育面临的若干重大问题 第2章 管理教育思想与教学思想 2. 1 导言 2. 2 管理教育的教育思想 2. 2, 1 对教育思想的再认识 2. 2. 2 全人教育基础上的专业教育 2. 3 管理教学思想的现实选择 2. 3. 1 教学思想的长期争论 2. 3. 2 管理教学的建构主义取向 2. 3. 3 管理教学的情境学习思想 2. 4 管理教学法的方法论思考 2. 4. 1 基本的管理教学法 2. 4. 2 案例教学法：有效的知识管理 2. 4. 3 案例教学空壳化的分析 2. 4. 4 批判性思考在管理教学中的缺位 2. 4. 5 在管理中学习管理的其他可能性 2. 5 技术创新：远程管理教学 2. 5. 1 远程教育技术 2. 5. 2 中国管理教育对远程教育技术的强烈需求 2. 5. 3 在远程教育中的管理学习社区 2. 6 结论与建议 第3章 管理教育的体制问题 3. 1 教育管理体制 3. 1. 1 高等教育管理体制的主要类型 3. 1. 2 中国高等教育的管理体制 3. 1. 3 我国现行的高等教育管理体制存在的 主要问题 3. 2 高等教育管理体制与运行机制分析 3. 2. 1 构成要素及其性质和功能分析 3. 2. 2 高等教育管理体制与其他高等教育 体制关系的分析 3. 3 中国管理教育体制中存在的问题 3. 3. 1 管理院校发展不平衡 3. 3. 2 管理教育体系的不合理分割 3. 3. 3 政府计划管理过多 3. 3. 4 中介机构严重不足 |
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