| 金志远，蒙古族，1965年3月生，内蒙古通辽市科左后旗人。内蒙古师范大学教育科学学院副教授。2003年9月－2006年7月，在北京师范大学教育学院博士研究生毕业，并获教育学博士学位。2006年10月至今，在西南大学教育部人文社会科学重点研究基地西南民族教育与心理研究中心博士后流动站作博士后。在《中国教育学刊》、《中小学管理》、《民族教育研究》、《西南大学学报》（社会科学版）、《贵州民族研究》、《陕西师范大学学报》、《东北师范大学学报》和《内蒙古社会科学》等杂志上公开发表《民族知识与民族基础教育课程改革价值取向》等学术论文四十余篇。《课程文化：内涵、属性与特性》和《蒙古族教育的主体性》等论学》和黑龙江省《蒙古学通讯》等刊物全文和部分转摘。担任大专院校《教育学》、《心理学》、《课程与教学论》和《国内外基础教育改革动态》教材主编四次，副主编三次，并荣获数次教学和科研奖。曾多次参与国家和北京市课题。主持两项校级课题、两项自治区教育厅课题、教育部三项子课题，主持一项国家课题。 |
| 序／1 导言／1 一、问题的提出及其预期价值／1 二、研究的思路、研究域和分析框架／26 三、本书的分析视角与研究方法论／30 第一章 民族基础教育课程改革的历史分析／40 第一节 民族基础教育课程改革民族化探索的回顾／41 第二节 民族基础教育课程改革民族化探索的反思／71 第三节 多元文化背景下民族基础教育课程改革亟待回答的问题／80 第二章 民族基础教育课程改革现状调查分析／91 第一节 民族基础教育课程改革面临的民族文化现状调查／91 第二节 调查结果的总结与分析／148 第三章 基于民族文化的民族基础教育课程改革理论建构分析／151 第一节 关联：民族知识系统与课程改革／151 第二节 联结：民族语言符号与课程改革／179 第三节 平衡：民族心理结构与课程改革／210 第四节 协调：民族生活方式与课程改革／229 第四章 基于民族文化的民族基础教育课程改革的理念分析／256 第一节 科学性与人文性整合的民族教育课程价值观／257 第二节 主流文化与非主流文化相整合的民族教育课程知识观／291 第五章 基于民族文化的民族基础教育课程改革的实践过程分析／311 第一节 基于民族文化课程改革的课程目标／312 第二节 基于民族文化课程改革的课程内容／322 第三节 基于民族文化课程改革的课程实施／337 第四节 结语／364 附录 附录一 调查问卷／388 附录二 中国各民族语言系属表／405 附录三 中国各民族文字类型表／406 附录四 中国民族自治地方简表一／407 中国民族自治地方简表二／408 附录五 内蒙古自治区全日制普通高级中学课程设置表／412 附录六 中国少数民族情况简表／413 附录七 全日制民族中小学汉语文教学大纲／421 参考文献／426 后记／440 |
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