大学英语教与学手册（词汇分册）

引言
人类已经进入21世纪，新世纪的高等教育特别提倡培养学生会学习的能力、分析解决问题的能力和创新的能力。为此，新世纪的大学英语教学应体现三个基本原则，实现六个转变。
三个基本原则是：
(1)教学科学化原则。大学英语教学的设计和实施应体现英语教学的科学性、规律性和效率性。
(2)课堂社会化原则。大学英语课堂教学应体现社会的需求和社会语言活动的基本内容。
(3)学生人力资源化原则。大学英语教学的培养目标和教学要求应反映市场对人才的外语能力的标准。
六个转变是：
(1)从重视语言知识的传授转变为强调语言应用能力的培养。
(2)从以教师为中心的权威式教学转变为以学生为中心的主体式教学。
(3)从强调结果的成品式教学转变为注重发展的过程式教学。
(4)从单一的以课文为本的语言教学转变为以任务为本的多文化语言学习。
(5)从单纯的学知识转变为学会如何学习。
(6)从重视应试的教育转变为突出学生素质的培养；
大学英语的教学目的就是要培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能用英语获取信息，处理和交流信息。大学英语教学旨在帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，主动学习，自我发展，可持续性发展，提高文
化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
1 大学英语教学目的与指导思想
教学思想统领和制约教学实践，教学目的应体现以下教学指导思想：
(1)语言是交际的工具，必须培养学生用语言交流信息的能力。
(2)语言有共核，语言共核是理、工、文科在校大学生获得可持续性发展语言能力的基础。
(3)语言是一个整体，语言技能可以分解合成。读、听、说、写、译技能既可以分课型，分阶段单独培‘养，也可以走综合培养的路子。
(4)语言是文化的载体，是思维的工具。语言学习同时又是文化学习。提高文化素养，实现两种文化融合有助于目标语的学习和习得。
(5)语言教学应以学生为中心，教师必须研究如何帮助学生掌握良好的学习方法，获得自主学习的能力、解决问题的能力和可持续发展的能力。
(6)语言教学必须面对社会经济发展的主战场，教学内容要具有时代性、先进性和实用性；教学方法要体现交际语言观(commu-nicative view)和相互作用式语言观(interactional view)，将课堂教学模式从被动的传授知识型转变为主动的能力培养型。
这些教学思想对指导我国21世纪的大学英语教学将起到不可估量的作用。
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