| “人大附中超常儿童培养纪实丛书”共包括八册。这里再现了一个个优秀学生实现梦想的真实经历！这里描述了一个个优秀家庭亲子教育的生动情节！这里展现了一所学校及老师们的教育探索和实践！这里告诉我们：“人生天地间，各自有禀赋”，教育要帮助每个孩子寻找他们的个性支点，让他们心里孕育着自己的美好梦想！本书为丛书的其中一册。 一位来自中国的少年，成为英伦三岛的明星学生；他的每一段人生经历，都如同一枚平平无奇的原子核，但经过聚合与嬗变，却能够爆发出惊人的“核动力”，终于为他谱写 了光彩夺目的成长轨迹……他就是肖盾。本书讲述了他的成长经历。 |
| 引言／1 第一章 一颗少年心 一、质朴家庭的简单教育／4 潜移默化成就好学品质／4 从小故事中明心智习性情／6 在徐徐升起的国旗下过生日／8 善心孝心源自朴实的爱／11 二、奖出信心，练出勇气／13 麦当劳“喂”出的ABC／13 做应该做的事情／16 赛场上的“拼命三郎”／18 心地淳朴本无尘／20 三、一体两面的“学”与“玩”／22 爸爸鼓励玩“电游”／22 立志自警“斩”电脑／24 足球与学习之间的选择／26 学得最好，玩得最欢／28 四、顺着天性的大道成长／30 学不进去的钢琴／30 吹出来的“小猪嘴”／33 考场上的机缘／36 学高日师，德高日范／40 第二章 渐行渐宽人生路 一、偶然的机遇，必然的结果／46 发现英才，教育者的快乐／46 机缘背后，人生转折／49 让每一个学生都得到发展／52 二、迈开独立的脚步／55 胆战心惊的第一夜独宿／55 集体生活的规则／57 别出心裁的“课堂改革”／59 “愚公移山”的数学推演／62 三、走向国际竞技场／65 OM，创造力的竞赛／65 从自告奋勇到担任”队副”／67 挑战想象力的极限／69 夜以继日赶制弹力车／70 甘苦背后的温暖和支持／72 四、多高的墙，多深的基／74 感动一段不是插曲的插曲／74 带着千斤重担闯美国／75 比奖杯更重要的收获／77 赛后余波亦精彩／79 一朝辉煌，十载积聚／81 第三章 恰同学少年 一、峥嵘飞扬的超常班／86 豪情秋日，师生同乐／86 属于士兵的“将军”／88 “煽风点火”的老王／90 二、水无常形，法无定法／92 数学课上的大讨论／92 亲和即是凝聚力／94 犯其至难，图其至远／96 三、五脏俱全的“自治系统”／99 “班代会”的权利／99 一票险胜任班长／102 “执政”时光的艰难体验／104 四、少年壮志不言愁／106 有脉搏跳动的地方就有足球／106 胜利的彩虹冲破了风雨／108 第四章 通向世界的桥梁 一、来自香港的希望工程／114 机遇之门为谁而开／114 考场上的“家常闲话”／117 带着母亲学英语／120 意味深长的临别赠言／122 为什么偏偏是肖盾？／124 二、把优异延续到海外／127 结缘“代理妈妈”斯坦福／127 在英伦校园感受中西差异／129 超级时速大破译／131 逃课48小时的奖励／133 三、异国他乡的别样激情／135 学业之外的思考／135 告诉你们一个真实的中国／137 18岁的嘱托／140 第五章 行走在无边的路上 一、路在剑桥延伸／148 从容取舍有主张／148 圣三一学院的苹果树／149 “古有牛顿，今有肖盾”／151 二、新的事，旧的影／155 飘扬异域的五星红旗／155 “狂趟猛跑”夺学分／157 现场评选的国际金奖／159 三、一条心灵的道路／164 常回家看看／164 “向前给予”／167 天使留在人间／170 生命是美丽的“轮回”／172 约好回母校／175 跋／179 |
| 这套丛书讲述的是人大附中八名学生的成长经历。我熟悉这八名学生中的每一位。他们都离开中学不久，多数人还在大学读书。他们的人生刚刚开头。为一群还充满未知数的学生写传记，出一套丛书，肯定会引起各种讨论，肯定是在冒险。我曾是他们的校长，我有责任面对可能出现的各种议论，有责任承担潜在的风险。所以，这套丛书的主编，也许只有我来当：这套丛书的序言，也许只有我来写。 我们编写出版的这一套丛书，主人公虽然是中学期间的学生，但我们预期的首要读者不是中学生，而是中学生的老师和家长。从严格意义上来说，我们不是在编写一套青少年励志丛书，而是在编写一套教育学丛书。以往的教育学著作，主人公几乎都是教育者。其实，评价教育的成功与否，关键是看培养出了什么样的学生；衡量教学效果好不好，最有发言权的是学生。我们编写这套以学生为主人公的教育丛书，也许有点“另类”，但也有可能因这种不同而精彩。我们是在做一件有意义也有意思的事。 透过这套丛书中的学生主人公，我们来看他们背后的老师、家长，至少可以得出三个结论：其一，教育工作者应该是一个“发现者”——发现每个学生身上的潜质和特点。没有发现，培养只会事倍功半；有了发现，培养才会事半功倍。其二，教育工作者应该是一个“点火者”——点燃每个学生体内蕴藏的能量。教育工作者绝不仅仅是燃烧自己照亮别人，他的更重要的职责是通过“点火”让学生的能量充分发挥出来。其三，教育工作者应该是一个理想主义者和完美主义者——让每一个学生都能在全面发展的基础上各有特长。能不能做到，能做到什么程度，那是男一回事，但作为教育工作者，必须“取法乎上”，必须有这样的境界和追求。 在这套丛书出版之际，我们要为中国的超常教育说几句话。对父母而言，孩子都是自己的好；对教师而言，学生都是自己的好。为了避嫌，我在这里不说这套丛书所写的八名学生，而说一个与我与人大附中无关的学生。他叫胡铃心，是福建省的一名学生，在中学阶段就表现出在航空航天方面的超常知识与技能，2003年高考后，被南京航空航天大学通过自主招生破格录取。四年期间，胡铃心的情况怎么样了？胡铃心从一个本科生到硕士生，再到博士生，在学业与科研上都取得了惊人的成功。几年来，他获得的主要荣誉有：首届“中国青少年科技创新奖”、第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖、第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“飞向未来——国际太空探索创新竞赛”第一名、第二届全国未来飞行器设计大赛专业组一等奖、中国航天50周年知识大赛一等奖、全国三好学生标兵、中国航空学会会员、中国航天科技集团一等奖学金、美国联合技术公司特别奖学金、江苏省高校优秀毕业设计一等奖、江苏省十佳青年学生、江苏省高校优秀共产党员标兵、南京市好市民。2005年12月，胡铃心被评选为全国时代先锋。2006年11月，胡铃心高票当选江苏省第十一次党代会代表，并成为本次大会江苏省最年轻的代表和惟一的学生代表。2007年5月4日，胡铃心又被评为全国五四青年奖章十佳标兵。“胡铃心现象”实际上就是超常儿童教育现象。胡铃心的成功，实际上就是超常儿童教育的成功。我们不能保证每个超常儿童都能和胡铃心一样，但有一点必须明确：对超常儿童不实施超常教育，肯定是巨大的人才浪费，肯定是教育工作者的严重失职。我们一直在呼吁，要打破用一个模式培养学生的“铸造式教育”；我们一直在提倡尊重个性、挖掘潜能的”因材施教”。开展科学有序的超常儿童教育，不就是打破“铸造式教育”的一个重要方面吗！不就是“因材施教”的一个重要渠道吗？ 最后，我还要表达两个心愿：一是希望这套丛书所写的八名学生，在今后的人生路上，能有更好的状态，能有更好的环境，能有更好的成就；二是希望五十年后，还有人为这八名学生编写一套丛书，用他们后来的表现反观中学教育对他们一生的影响，如果能这样，再将两套丛书合在一起，那将是一套很有价值的教育学研究资料。 是为序。 中国人民大学附属中学校长 刘彭芝 2008年4月10日 |
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