| “人大附中超常儿童培养纪实丛书”共包括八册。这里再现了一个个优秀学生实现梦想的真实经历！这里描述了一个个优秀家庭亲子教育的生动情节！这里展现了一所学校及老师们的教育探索和实践！这里告诉我们：“人生天地间，各自有禀赋”，教育要帮助每个孩子寻找他们的个性支点，让他们心里孕育着自己的美好梦想！本书为丛书的其中一册。 她自幼酷爱舞蹈并为之不断奋斗，高中毕业后她没有去哈佛、北大，而是进入美国布瑞摩尔学院深造。她的成长经历是教育激励和自我奋斗的完美结合！她就是杨夏男。本书讲述了她的成长经历。 |
| 引言／1 第一章 舞韵中的童年 一、关注孩子的潜质／6 “超常”并非天生／6 将潜质转化为特长／8 二、承诺意味着责任／10 节衣缩食买钢琴／10 说过的话要做到／12 为塑英姿学舞蹈／15 三、德与艺，本一体／17 走出去，见世面／17 白雪公主和五线谱／19 宽容胜于惩罚／21 四、挑战自我，超越极限／23 严格源自钟爱／23 毛遂自荐跳领舞／26 万里挑一的招考／28 《纱巾梦》的印痕／30 第二章 一路走来，一路精彩 一、以苦为师立长志／36 进入超常实验班／36 时光接力赛／38 给你一个自由的选择／40 毅力来自投入／42 二、白手起家的舞蹈队／44 大手笔，新天地／44 校长为队长做助手／46 附中校园第一舞／49 三、迈向世界的脚步／52 责任凝聚勇气／52 舞坛上的“小讲师”／54 港澳归，《木兰归》／58 四、海到尽头山是岸／60 规矩严谨，更见关爱／60 在校长肩头起舞／64 一生为师，一世为母／67 第三章 诗内诗外皆功夫 一、一枝一叶显精神／72 有才华，所以更要担当／72 《成长宣言》／74 以艺术陶冶心智／77 “专场课堂”／79 从感恩中学会奉献／82 二、OM竞赛的启示／86 头脑的奥林匹克／86 与西方学生同台竞技／90 在思考中感悟差距／92 三、托起跨世纪的羽翼／94 只为新千年的体验／94 偶然背后是必然／96 集训场上勤“充电”／98 让前进的步伐更稳健／100 撷取人类第一把火／102 不熄的传承／104 第四章 为梦想搭建舞台 一、知遇成就机遇／110 为了实现一个梦想／110 开路的先行官／112 二、薄发前的厚积／114 请来名家做“幕僚”／114 以冲刺的速度长跑／116 群策群力过难关／119 三、自信方能有作为／120 挥之不去的疑虑／120 亲情相伴／122 一个拥抱，一股勇气／124 四、放飞梦想之夜／127 大幕徐徐拉开／127 临急不乱巧救场／131 放飞心中的《翔之梦》／133 五、走出自己的精彩／136 掌声响过之后／136 推心置腹的长谈／140 每天提高一点／143 花开时节的汇报／146 第五章 梦想在不断延伸 一、放弃是一种选择／154 不走已看到终点的路／154 不被理解的“托福”／157 “我是你的镇山石”／160 二、成功源自坚持／162 “半个人”与“一个班”／162 内外兼顾的高考／164 布瑞摩尔学院的橄榄枝／165 三、大洋彼岸的天空／167 父亲的家书／167 走进布瑞摩尔／171 只要优秀，就会延续／174 假期归来献爱心／177 一个有思想的舞者／179 跋／184 |
| 这套丛书讲述的是人大附中八名学生的成长经历。我熟悉这八名学生中的每一位。他们都离开中学不久，多数人还在大学读书。他们的人生刚刚开头。为一群还充满未知数的学生写传记，出一套丛书，肯定会引起各种讨论，肯定是在冒险。我曾是他们的校长，我有责任面对可能出现的各种议论，有责任承担潜在的风险。所以，这套丛书的主编，也许只有我来当：这套丛书的序言，也许只有我来写。 我们编写出版的这一套丛书，主人公虽然是中学期间的学生，但我们预期的首要读者不是中学生，而是中学生的老师和家长。从严格意义上来说，我们不是在编写一套青少年励志丛书，而是在编写一套教育学丛书。以往的教育学著作，主人公几乎都是教育者。其实，评价教育的成功与否，关键是看培养出了什么样的学生；衡量教学效果好不好，最有发言权的是学生。我们编写这套以学生为主人公的教育丛书，也许有点“另类”，但也有可能因这种不同而精彩。我们是在做一件有意义也有意思的事。 透过这套丛书中的学生主人公，我们来看他们背后的老师、家长，至少可以得出三个结论：其一，教育工作者应该是一个“发现者”——发现每个学生身上的潜质和特点。没有发现，培养只会事倍功半；有了发现，培养才会事半功倍。其二，教育工作者应该是一个“点火者”——点燃每个学生体内蕴藏的能量。教育工作者绝不仅仅是燃烧自己照亮别人，他的更重要的职责是通过“点火”让学生的能量充分发挥出来。其三，教育工作者应该是一个理想主义者和完美主义者——让每一个学生都能在全面发展的基础上各有特长。能不能做到，能做到什么程度，那是男一回事，但作为教育工作者，必须“取法乎上”，必须有这样的境界和追求。 在这套丛书出版之际，我们要为中国的超常教育说几句话。对父母而言，孩子都是自己的好；对教师而言，学生都是自己的好。为了避嫌，我在这里不说这套丛书所写的八名学生，而说一个与我与人大附中无关的学生。他叫胡铃心，是福建省的一名学生，在中学阶段就表现出在航空航天方面的超常知识与技能，2003年高考后，被南京航空航天大学通过自主招生破格录取。四年期间，胡铃心的情况怎么样了？胡铃心从一个本科生到硕士生，再到博士生，在学业与科研上都取得了惊人的成功。几年来，他获得的主要荣誉有：首届“中国青少年科技创新奖”、第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖、第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“飞向未来——国际太空探索创新竞赛”第一名、第二届全国未来飞行器设计大赛专业组一等奖、中国航天50周年知识大赛一等奖、全国三好学生标兵、中国航空学会会员、中国航天科技集团一等奖学金、美国联合技术公司特别奖学金、江苏省高校优秀毕业设计一等奖、江苏省十佳青年学生、江苏省高校优秀共产党员标兵、南京市好市民。2005年12月，胡铃心被评选为全国时代先锋。2006年11月，胡铃心高票当选江苏省第十一次党代会代表，并成为本次大会江苏省最年轻的代表和惟一的学生代表。2007年5月4日，胡铃心又被评为全国五四青年奖章十佳标兵。“胡铃心现象”实际上就是超常儿童教育现象。胡铃心的成功，实际上就是超常儿童教育的成功。我们不能保证每个超常儿童都能和胡铃心一样，但有一点必须明确：对超常儿童不实施超常教育，肯定是巨大的人才浪费，肯定是教育工作者的严重失职。我们一直在呼吁，要打破用一个模式培养学生的“铸造式教育”；我们一直在提倡尊重个性、挖掘潜能的”因材施教”。开展科学有序的超常儿童教育，不就是打破“铸造式教育”的一个重要方面吗！不就是“因材施教”的一个重要渠道吗？ 最后，我还要表达两个心愿：一是希望这套丛书所写的八名学生，在今后的人生路上，能有更好的状态，能有更好的环境，能有更好的成就；二是希望五十年后，还有人为这八名学生编写一套丛书，用他们后来的表现反观中学教育对他们一生的影响，如果能这样，再将两套丛书合在一起，那将是一套很有价值的教育学研究资料。 是为序。 中国人民大学附属中学校长 刘彭芝 2008年4月10日 |
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