| 为使我国儿童教育逐步走向生态式教育，本书的作者们广泛吸收了国内外儿童教育大师的经验和理论，通过与杜威、卢梭、蒙台梭利、马拉古齐、陈鹤琴等大师的“对话”，试图找出一套能有效克服学校和文化造成的儿童生活和生命普遍分裂状态，一步步走向对话和融合的儿童教育理论、手段、课程形态等。 |
| 易晓明，1971年生，教育学博士。现为南京师范大学教育科学学院副教授，中华美学会美育学术委员会副秘书长。主要承担“德育原理”、“教育学”、“艺术教育学”、“美育学”等课程的教学工作，2004年获南师大青年教师“教学十佳”称号。主要研究领域为道德教育、艺术教育以及德育与美育的交叉研究。在各级刊物期刊上独立发表学术论文二十余篇，参编著作、教材六部，其中一部获得校级奖项，两部获得省级奖项。主持江苏省哲学社会科学规划项目和江苏省教育科学规划课题各一项，并作为核心成员参与了国家艺术课程标准的研制。 |
| 前言 一、研究的起点 二、研究的视角和领域 三、研究的方法论 四、研究的理论背景 第一章 儿童艺术教育异化的历史溯源 一、中国艺术教育的历史回顾——伦理化向技艺化的转向 二、西方艺术教育的历史考察——技艺化向工具论、本质论的嬗变 三、寻找艺术教育的灵魂——艺术精神 第二章 艺术精神的探寻 一、艺术精神的提出 二、艺术精神的本体阐释 三、艺术精神所彰显的人文价值 第三章 原创儿童艺术与艺术精神 一、质朴与成熟的诗性智慧 二、具有诗性的儿童艺术 三、儿童以稚拙简朴的艺术形式为其诗性智慧赋形 第四章 历史的和现存的人文化艺术教育透析 一、古代乐教 二、民族民间艺术及其传承模式 第五章 凸显艺术精神，走向人文化的儿童艺术教育 一、对现有的两种儿童艺术教育倾向的批判 二、人文化儿童艺术教育的基本理念 第六章 人文化儿童艺术教育的实施 一、引领儿童进入生活世界，体验生活 二、引领儿童进入中外经典艺术作品，与作品对话 三、引领儿童进入有感而发的艺术创作，表达自己的诗性智慧 结语 主要参考文献 |
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