| 《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》是由北京师范大学出版的。 |
| 第一章 什么是角色性主题游戏课程一、角色性主题游戏课程的由来二、角色性主题游戏课程的理论依据三、角色性主题游戏课程的目标与原则四、角色性主题游戏课程的组织与实施第二章 如何选择活动的主题一、教师对幼儿发展的关键经验和品质的价值判断二、幼儿的兴趣三、幼儿个体发展的需要四、幼儿接触、了解社会的需要五、案例：有趣的蛋第三章 如何实现角色游戏和主题活动的结合一、将孩子在主题教育活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中二、主题活动与角色游戏中获得的经验持续互动三、丰富的主题材料为幼儿开展角色游戏提供了条件四、将幼儿参与角色游戏的策划与准备作为主题活动的一部分五、案例：汽车六、案例：宠物小精灵第四章 如何实现教师主导和幼儿主体的结合一、抓住幼儿感兴趣的话题二、为幼儿提供操作的机会三、为幼儿提供丰富的操作材料四、游戏操作后的交流分享必不可少五、有效利用师幼互动六、案例：宠物小精灵第五章 如何实现角色性主题游戏课程与日常生活的融合一、主题活动在日常生活中渗透二、案例：怎样保护我自己三、日常生活中的经验生成主题四、案例：有趣的工具五、案例：我是大班哥哥、姐姐第六章 如何实现多领域教学的统整和平衡一、主题的选择从多领域人手二、同一个主题中融合多领域教育内容三、对于不能融入主题的教育内容，单独进行教学活动或在日常生活中弥补第七章 如何实现各种教育资源的有效整合一、正确认识多元的教育资源二、家长资源是多元教育资源的重中之重第八章 如何对课程实施效果进行评价一、发挥评价在主题活动中的优势作用二、在主题活动过程中，发挥多元化的评价主体作用三、在评价中注意把握以下几个重点第九章 如何在课程的开展中促进教师的专业发展一、角色性主题游戏课程的实施促进了教师观念的转变二、完善了教师的知识结构三、增强了教师的合作意识和能力四、提升了教师的教育技能五、提高了教师的研究能力第十章 如何为角色性主题游戏课程的开展提供管理保障一、以人为本，营造和谐氛围，为幼儿园课程改革注入生机与活力二、改革保教和教研制度，充分发挥教师参与课程建设的自主性三、加强后勤管理，为园本课程建设保障供给附录案例1 我要上学了(大班)案例2 爱心行动(中班)案例3 我向小兔问声好(小班)案例4 中国的饮食文化(大班)案例5 我和水滴做朋友(中班)案例6 好吃的蔬菜(小班)参考文献 |
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