| 本书在编写过程中，力图以浅显的语言介绍有关理论观点，并重点阐述如何将这些理论观点运用到实际的教育实践中去，目的在于帮助幼教实践工作者树立正确的学前儿童语言发展观和教育观，运用有关学前儿童语言教育的理论观点分析学前儿童语言发展和教育中的特殊现象，解决学前儿童语言教育实践中的实际问题。 |
| 第一章 学前儿童语言教育概述 第一节 学前儿童语言教育的研究对象 第二节 学前儿童语言教育的研究任务 第三节 学前儿童语言教育的价值 第二章 学前儿童语言的获得与发展 第一节 学前儿童语言的获得 第二节 0～3岁儿童的语言发展与教育 第三节 3～6岁儿童的语言发展与教育 第三章 学前儿童语言教育的基本观念 第一节 全语言概述 第二节 全语言教育的观念 第四章 学前儿童语言教育的目标与内容 第一节 学前儿童语言教育目标与内容的沿革 第二节 学前儿童语言教育的目标 第三节 学前儿童语言教育的内容 第四节 学前儿童语言教育发展的趋势 第五章 学前儿童语言教育的实施 第一节 学前儿童语言教育活动概述 第二节 学前儿童语言教育实施的途径 第三节 学前儿童语言教育的原则与方法 第四节 学前儿童语言教育活动的设计、组织与实施 第六章 学前儿童语言教育评价 第一节 学前儿童语言教育评价的概念 第二节 学前儿童语言教育评价的功能 第三节 学前儿童语言教育评价的原则 第四节 学前儿童语言教育评价的内容与方法 第五节 学前儿童语言教育评价新趋势 第七章 学前儿童谈话活动 第一节 学前儿童谈话活动概述 第二节 学前儿童谈话活动的特征 第三节 学前儿童谈话活动的类型 第四节 学前儿童谈话活动的设计、组织与实施 第八章 学前儿童讲述活动 第一节 讲述活动概述 第二节 讲述活动的特征 第三节 讲述活动的类型 第四节 讲述活动的设计、组织与实施 第九章 学前儿童听说游戏活动 第一节 听说游戏活动的概念 第二节 听说游戏活动的特征 第三节 听说游戏活动的类型 第四节 听说游戏活动的设计、组织与实施 第十章 学前儿童文学活动 第一节 文学活动的特征 第二节 文学活动的类型 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）