| 《管理学原理》体现最新的高职教育理念。按照”工学结合”人才培养模式的要求，采用”基于工作过程导向一工作过程系统化课程”设计方法，进行工作过程系统化课程设计。以实际的企业管理工作过程为导向，进行学习领域的整体设计和学习情境的设计。每个学习情境都按照具体的企业管理工作设计，帮助学生学会每个工作任务所涉及的主要的管理原理与管理方法。任务驱动式学习模式。根据实际的管理工作情况与要求，将管理学原理所涉及的工作内容设计成”工作任务”。学生在任务驱动下进行学习，强调学生学习的主动性。技能训练与职业资格培训相结合。《管理学原理》设计的工作任务所需技能及其训练方法符合职业资格证书考试的要求，有助于学生轻松考取相应的职业资格证书。采用学校与企业联合开发教材的模式。编者队伍具有丰富的企业管理实践经验和教学经验，教材内容及所设计的项目和工作任务贴近企业管理工作实际。《管理学原理》配套电子课件下载网址：www．tup．com．cn。体现工学结合的人才培养模式要求以工作过程导向为指导设计内容体系任务驱动式教学模式的全新体验 |
| 学习情境一 行使管理职能／1任务一 运用管理原理解决企业的实际管理问题／2任务二 组织与实施公司年终总结大会／5任务三 对员工进行评价并布置工作任务／9学习情境二 制定劳动定额与激励员工／18任务一 制定劳动定额／19任务二 实施激励管理／31学习情境三 运用管理原理分析企业系统及其效益／50任务一 设计一个企业系统或子系统／51任务二 分析企业的经济效益／60学习情境四 管理方法和管理技术／66任务一 确定与选择管理方法／68任务二 运用管理技术解决企业管理问题／77任务三 开展管理创新／86学习情境五 制定企业工作计划／96任务一 能够分析企业内部环境和外部环境／97任务二 制定一个企业工作计划／112学习情境六 设计企业组织机构并进行人员配备／125任务一 设计一个企业的组织机构／126任务二 配备工作人员／136任务三 设计一个企业口号／145学习情境七 领导与指挥企业运作／152任务一 为企业各个部门安排工作任务并进行协调／153任务二 指挥完成企业的工作任务／161学习情境八 制定控制流程并对工作进行控制／176任务一 制定控制流程／177任务二 对工作进行控制／189参考文献／200 |
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