| 《教育领导学》：新视野教师教育丛书·教育领导学系列 |
| 陈永明，上海师范大学教师教育学科群首席教授、博士生导师，1953年生于上海。现为上海师大校务委员会副主任、教育学院院长、现代校长研修中心主任、全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会委员、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市日本学会副会长兼秘书长、上海茨城友好联谊会会长、华东师范大学欧美同学会长、上海市欧美同学会留曰分会名誉会长、“中、国在日学人教育研究会”名誉会长。 |
| 第一章 教育领导学学科导论 第一节 教育领导学问世之动因 第二节 教育领导学的学科建构 第三节 教育领导学的建设方略 第二章 教育领导学建构纲领 第一节 教育领导学的认识前提 第二节 教育领导学的资源基础 第三节 教育领导学酌推进信念 第三章 教育领导研究方法论 第一节 教育领导研究方法之元 第二节 教育领导研究方法类别 第三节 教育领导研究方法新探 第四章 教育领导理论的发展 第一节 个人特质的领导特质论 第二节 行为研究的领导行为论 第三节 权变思想的领导权变论 第五章 教育领导理论新进展 第一节 转化式领导的理论观点 第二节 道德领导理论主要观点 第三节 教学领导理论主要观点 第四节 分布式领导的基本观点 第五节 教育领导理论发展梳理 第六章 教育领导的基本课题 第一节 社会变革中的教育领导 第二节 教育领导的任务及解析 第三节 教育领导研究基本课题 第七章 教育领导的文化要素 第一节 校长的人文素养与教育领导力 第二节 校长的文化管理与教育领导力 第三节 校长对学校文化建设的领导力 第八章 教育领导的价值关切 第一节 期盼教育领导价值关切 第二节 诠注教育领导价值关切 第三节 实践教育领导价值关切 第九章 教育领导的性别意识 第一节 正确理解社会性别理论 第二节 性别意识下的教育政策 第三节 性别意识下的教育领导 第十章 教育领导的组织目标 第一节 组织行为与教育的领导 第二节 教育领导及其基本任务 第三节 教育之目标领导的内容 第十一章 教育领导的评价指标 第一节 校长职业溯源与专业立场 第二节 校长评价指标的理论基础 第三节 校长评价指标框架与运作 第十二章 教育领导的选任制度 第一节 中外校长选任制度的比较研究 第二节 我国中小学校长选任制度沿革 第三节 我国中小学校长公开选拔制度 第十三章 教育领导的决策机制 第一节 教育领导决策的默会根源 第二节 默会认知的内部发生机制 第三节 教育领导决策的发生机制 第十四章 教育领导的终身学习 第一节 终身学习视角的教育领导 第二节 我国校长培训的管理体系 第三节 促进校长自我学习的策略 第十五章 教师领导的教育培养 第一节 时代呼唤卓越的教师领导 第二节 教师领导者的素质与成长 第三节 教师领导教育的路径方法 第十六章 教育领导的国际比较 第一节 发达国家教育行政体制 第二节 发达国家教育领导机制 第三节 教育领导管理经营趋势 第十七章 教育领导力之均衡论 第一节 求心力与远心力之特征 第二节 求心力和远心力之镜借 第三节 当代教育领导力之均衡 后记 “教育领导学”起程试航 |
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