| 黄坤锦，男，美国俄勒冈（Oregon）大学教育学博士，曾任台湾交通大学教授兼教育研究所所长等职。2006年8月起，担任台湾中原大学教育研究所教授兼人文与教育学院院长。... .. << 查看详细 |
| 序言. 修订版序 上篇 历史与理论 第一章 大学的发展与通识教育的演进 一 殖民时期的传统与革新 二 文雅与实用的论争 三 学术自由与自由选修的风潮 四 学科分化与通识分类必修 五 经典名著与核心课程的提倡 六 哈佛《红皮书》及战后能识教育的改革 七 前苏联卫星的震撼与通识教育的强化 八 学生运动和赵南战争挫败中的通识教育 九 越南战争挫败和“水门”丑闻中的大学通识教育 十 哈佛核心课程的影响与通识教育的改革 本章小结 第二章 通识教育的理论派别 一 理想常经主义的通识教育 二 进步实用主义的通识教育 三 精粹本质主义的通识教育 本章小结 .第三章 通识教育的重要措施 一 哈佛早年的通识教育措施 二 耶鲁1828年的报告 三 摩利土地捐赠法案 四 哥伦比亚大学的通识核心课程 五 芝加哥大学的理想主义通识教育 六 圣约翰学院的经典名著通识课程 七 哈佛《红皮书》的通识教育 八 杜鲁门总统高等教育通识方案 九 伯克利的学生自由大学和杜斯曼实验学院 十 桑塔克鲁兹加州大学的住宿学院式通识教育 十一 布朗大学的通识教育改革 十二 哈佛的核心课程通识教育改革 本章小结 中篇 近况与实践 第四章 课程与修业 一 对1960-1970年的检讨 二 改进的途径与争议 三 目前实施情况 本章小结 第五章 教学和评估 一 对1960-1970年的检讨 二 改进的途径与争议 三 目前实施情况 本章小结 第六章 辅导和生活 一 对1960-1970年的检讨 二 改进的途径与争议 三 目前实施情况 本章小结 第七章 行政和支援.. 一 对1960—1970年的检讨 二 改进的途径与争论 三 近年的改革与实施情形 本章小结 近况综览 下篇 趋势与启示 第八章 目前的动态与改革趋势 一 社会影响 二 学理发展 三 课程动态 四 教学趋势 五 学生心态 六 行政前景 本章小结 第九章 对美国的意义和启示 一 文雅教育和通识教育内涵不同 二 对西方价值的领悟和维护 三 对世界文明的了解和尊重 四 通识教育理论的沟通和了解 五 通识教学的改进建议 六 科系本位主义的化解 七 科层与专业冲突的解决 八 利益或意气之争的化除 九 为通识教育而通力合作 十 自然人——社会人——理想人 第十章 对台湾地区的意义及启示 一 有所变，有所不变 二 各大学风格特色的维持与竞秀 三 课程设计与修业规定的考量 四 组织人事的改进与加强 五 经费资源的支应与充实 六 教师教学、进修、研究、评鉴的改进 七 学生学业及生活的辅导 八 学校建筑与校园景观的人文精神 九 大学校长的领导与精神标杆 十 通识教育的全人目标 附 录 罗索夫斯基论通识教育与核心课程 参考资料... |
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