| 《高等职业技术教育课程新论》由清华大学出版社出版。 |
| 程宜康 江苏宜兴人。教授、工学硕士。苏州职业大学副校长，教育部高职高专人才培养工作水平评估专家库成员，中国高等职业技术教育研究会教学管理工作委员会主任委员、江苏省职业教育教研中心课程组副组长。在高职教育领域的主要著作有《高等职业教育教学质量理论与管理实务》，发表的学术论文主要有《高职课程体系构建的知识系统建模方法论》、《基于二元过程的高职课程系统开发方法论研究》、《高等职业与技术教育特征及课程模式新论》、《高等职业技术教育的有效行动学习》和《高等技术应用性人才培养的实践教学模式及教学解决方案》等二十余篇。 |
| 第一章 高等职业技术教育课程观 一、高等职业技术教育与课程 二、“人本位”高等职业技术教育的哲学思考 三、基于多元整合能力的实践导向课程观 四、文化视野下的职业技术教育课程 五、课程利益相关者 六、课程——高职院校“教学产品” 七、问题与展望 第二章 高等职业技术教育课程体系构建 一、高等职业技术教育的特征 二、高职课程体系构建 三、问题与展望 第三章 面向对象的职业技术课程过程开发 一、面向对象的职业技术课程过程开发模式——opsa模式 二、面向对象的知识表示方法与知识系统建模 三、基于二元过程的系统开发方法 四、更为深入的讨论——课程建模的二元系统问题 五、核心课程开发的c-opsa模式 六、问题和展望 第四章 课程模式 一、课程模式 二、高等职业技术教育课程模式构建 三、高职课程模式构建实例 四、问题与展望 第五章 课程的教与学——教学模式 一、教学模式——课程教与学的模式 二、有效行动学习 三、实践教学模式及教学解决方案 四、研究性课程——高等职业技术教育的特殊学习领域 五、问题与展望 第六章 课程环境 一、课程环境概念和特征 二、课程微观环境——课程情境 三、问题与展望 第七章 课程管理 一、课程管理概述 二、面向课程的系统管理 三、课程质量管理 四、课程文化管理 五、课程管理中的冲突及管理 六、问题与展望 第八章 课程合格性建设与建设标准 第九章 课程评价——合格性与发展性 附录一 高职院校课程建设标准 附录二 课程合格性与发展性评价指标体系 参考文献 鸣谢 |
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