| 姓名：杜希民 梁克荫著 作者简介： 作品：《高等教育学新探》 |
| 上篇 高等教育 第一章 高等教育及高等教育学 第二节 高等教育学的学科定位及发展 一、高等教育学的逻辑起点 （一）逻辑起点的确定 逻辑起点是衡量一门学科成立与否的重要条件，是构建该学科独立的理论体系的出发点。从哲学的角度讲，逻辑起点指从抽象上升到具体全过程出发点的概念、范畴或判断，也叫做上升的起点。黑格尔认为逻辑起点应具备六个条件：一是起点范畴一定是整个体系得以展开、赖以建立起来的客观根据和基础；二是起点范畴应该是一个最初的、最直接的和最简单的规定；三是起点范畴必须是绝对的、抽象的；四是逻辑起点与历史起点相一致；五是起点和终点是辩证统一的；六是起点范畴与理论体系具有内在的逻辑联系。如《资本论》的逻辑起点主要有五个特点：其一，起点是最抽象的东西；其二，起点是最简单的东西；其三，起点是构成体系的细胞的、元素的形式；其四，起点和终点是辩证统一的；其五，历史和逻辑是一致的。由此可见，逻辑起点的确定至少需要四个条件：第一，基础性和联系性，即逻辑起点应成为该学科理论体系中最基本的构成单位和线索，并有紧密的联系；第二，原始性和简单性，即应是对该学科最原始、最直接、最简单的规定；第三，绝对性和抽象性，即对该学科理论起点的公理性的高度抽象概括；第四，辩证统一性，是指学科的逻辑起点与其历史起点、学科的逻辑起点与终点应辩证统一。 …… 更多 |
| 上篇 高等教育 第一章 高等教育及高等教育学 第一节 高等教育的历史演变及概念解读 第二节 高等教育学的学科定位及发展 第二章 高等教育的本质与属性 第一节 教育本质研究的哲学基础 第二节 高等教育本质 第三节 高等教育的属性 第三章 高等教育的基本规律 第一节 高等教育规律概述 第二节 高等教育发展规律的再认识 第四章 高等教育的结构与功能 第一节 高等教育的结构 第二节 我国高等教育结构 第三节 高等教育的功能 第五章 高等教育体制和运行机制 第一节 高等教育体制的含义和分类 第二节 外国高等教育体制简析 第三节 我国高等教育体制 第四节 高等教育的运行机制 中篇 高等教育机构 第六章 高等学校 第一节 高等学校的类型 第二节 高等学校的职能 第七章 大学 第一节大学理念 第二节大学组织 第三节 大学制度 第四节 大学文化 下篇 高等教育活动 第八章 高等学校的教学活动 第一节 高等学校的教学过程 第二节 高等学校的教学原则、体系与方法 第三节 高等学校的教学设计 第九章 高等学校的课程 第一节 课程的概念及高等学校的课程 第二节 高等学校课程的价值取向 第三节 高等学校的课程编制 第十章 高等学校的科学研究 第一节 高等学校科学研究的特点与任务 第二节 高等学校科学研究的组织原则与方法 第十一章 高等学校的社会服务 第一节 高等教育社会服务功能的孕育 第二节 高等学校社会服务职能的产生 第三节 高等学校社会服务职能的定位 参考文献 更多 |
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