| 仔细阅读本书不难发现，每个课堂案例都经过精心设计，这里有对学生的导入、启发、交互活动，又有贴切、充分的语言素材，一环紧扣一环地吸引学生用英语进行思考、交流，在提高语言能力、了解西方文化的同时，开拓了思路、提高了素养。……只有真心愿意把教学事业当作是自己一生的追求的人，才会全身心地投入进去，才会以满腔热情策划好每一堂课。才会不计成本，只要对学生有利的就去做，这样的老师怎么会不提高课堂效果，怎么能不赢得学生的爱戴和尊敬。 ——应惠兰 精心组织、严格要求、方法创新、课堂内外有机结合——张艺宁老师课堂教学的这些特点体现了大学英语课程改革和创新的方向，这就是”以学生为中心”的理念和以培养提高学生实际语言能力为主的教学目标。如果我们的每堂课，都有这么大的练习量、这么高的学习效率，大学英语课对于提升学生的素质和能力就会起到更大的作用。 ——刘新民 我喜欢春天，更喜欢秋天。秋天是个金黄的季节，是个收获的季节。那麦田里的金灿灿的麦穗，在迎着秋日的阳光微笑，春天的桃李摇落了花瓣结出一树树丰硕的果实。我期待着这本书的出版，因为这是我的教学和科研的果实。也期望这本书出版以后，能抛砖引玉，与更多的同仁站在三尺讲台，看着明春的桃李盛开。 ——张艺宁 |
| 张艺宁，辽宁丹东人，1977年出生。2002年获中国矿业大学英语语言文学硕士学位，现任浙江工商大学外国语学院教师。2006年获校第四届青年教师现代教学技能比赛一等奖；并于同年获浙江省青年教师现代教学技能比赛优胜奖。近年来主要从事英语教学及教师行为研究。2005年至2008年期间先后主持课题四项，涉及“大学英语课堂活力”、“自主学习模式下教师行为”及“教师审美”等多方面的教学探讨，其中一项为校级重点资助课题。先后在国内外学术期刊上发表有关“英语教学”与“文学翻译”的学术论文数篇。2008年暑期前往加拿大Mount Royal College进修，获得优秀结业证书。 |
| 第一章 审美阅读——调动内驱力的技巧 【理论与模式】文学交感理论：ate阅读模式 【设计案例之一】《人与动物》(b3u6) 【设计案例之二】《爱》(b2u1) 【教学反思：关注心灵的窗口】 第二章 沙漏模式——展示直观教学的模板 【理论与模式】交际理论：沙漏模式 【设计案例】《语言》(b3155) 【教学反思：沙漏模式——教学模式中的一颗新星】 第三章 逆向思维——柳暗花明的蹊径 【理论与方法】认知主义理论：逆向思维教学法 【设计案例之一】《生而成功》(b2u3) 【设计案例之二】《神秘的世界》(b1ij6) 【教学反思：创造性教学和创造性培养的有效方法】 第四章 创设情境——让课堂走进生活 【理论与方法】建构主义理论：情境教学法 【设计案例之一】《社会问题》(b3u3) 【设计案例之二】《职业规划》(b3u4) 【教学反思：情境教学给学生一个“完形”的空间】 第五章 深层传译——攻克“文化冰山” 【理论与模式】发现学习理论：交互模式 【设计案例】《文化》(b2u7) 【教学反思：“交互模式”是攻克“文化冰山”的利剑】 第六章 esa拼盘——使课堂活色生香 【理论与模式】esa理论：杂拼型教学模式 【设计案例之一】《旅行的乐趣》(b3[j7) 【设计案例之二】《神话与传说》(b3[j2) 【教学反思：esa理论——一套强化记忆的教学技巧】 第七章 课文导入——课堂教学的固定点 【理论与方法】先行组织者理论：课文导人 【设计案例之一】《性别差异》(b4i-13) 【设计案例之二】《运动员》(b4u5) 【设计案例之三】《浪漫的故事》(b1u8) 【设计案例之四】《创造力》(b4u4) 【教学反思：“固定点”的实用性和有效性】 第八章 教书育人——英语课堂教学的重任 【理论与方法】启发式教学法与教书育人 【设计案例】《大学生活》(b4ij7) 【教学反思：寓德育于英语教学课堂的构想】 附录一 堂课的启示 后记 |
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