| 所谓的“研究性学习”，其秉承的是整体主义的价值观，知识被看作是个体创造的关于世界的意义，学习者被看作是实践性的自由的存在。学习者内在于知识生成，与知识构成一个共同的世界，学习因而是学习者与世界际遇时意义自由展现的历程。在传统学习文化已离提升与解放人的教育真意愈行愈远之际，研究性学习无疑承担起扭转学习本质，引领学习方向的重任。 |
| 第一编 研究性学习的理论基础 第1章 研究性学习的历史考察 第2章 研究性学习的哲学基础 第3章 研究性学习的心理学基础 第4章 研究性学习的教育学基础 第5章 研究性学习的课程定位 第二编 研究性学习的课程开发原理 第6章 研究性学习的课程开发 第7章 调查研究型单元的设计 第8章 综合表达型单元的设计 第9章 社会参与型单元的设计 第10章 策划实践型单元的设计 第11章 合作交流型单元的设计 参考文献 后记 |
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