| 本书第一版于1994年问世，十年来使用面甚广。第二版简明扼要地论述语文教学的主要原理，努力概括语文教学的宝贵经验，特别是试行新课标的新鲜经验。由语文教师专业化人题，逐一论述语文课程的目标与性质、我国近现代母语教育的经验、阅读教学思想与方法、写作教学思想与方法、听话和说话教学思想与方法、语文生活与语文活动——语文综合性学习、语文课程知识的更新与教学、语文学习方式的指导与学习习惯的养成以及语文课程评价等。为帮助学习者进行课例分析，书后配有助学光盘一张。本书可供师范院校中文专业和成人教育、师资培训以及教师自学使用。 |
| 绪论 第一节 什么是中学语文教学法 一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科 二、中学语文教学法又是学习和研究中学语文教学方法的学科 第二节 怎样学好中学语文教学法 第一章 语文教师专业化 第一节 语文教师专业化阐释 一、教师专业化 二、专业化的语文教师形象 第二节 语文教师的基本素养 一、专业知识素养 二、专业技能素养 三、专业情意素养 第三节 语文教师的专业发展 一、教育信念的发展 二、专业知能的发展 三、专业情意的发展 第二章 语文课程百年沿革及其经验教训 第一节 独立设置国文学科的起步与探索 一、国文学科与相关课程的诞生及其意义 二、学务纲要对国文学科宗旨及其课程设置的规定 三、早期国文学科教材建设与实现课程教育目标的探讨 四、早期国文课程教学理论与教学方法的探讨 第二节 “国语”科和“白话文教学”的推行 一、国语统一运动与国语课程建设 二、白话文运动和现代白话文教学 第三节 战争环境中国语、国文课程的曲折发展 一、根据地、老解放区的国语国文课程建设 二、国统区两支语文教育研究苦旅 第四节 新中国语文学科定名和十七年的曲折道路 一、语文学科定名及其意义 二、《红领巾》教学法引发的语文课程教学方法改革 三、推行汉语、文学分科教学 四、关于语文学科教育的社会大讨论 五、“文化大革命”对语文课程的破坏 第五节 新时期语文学科改革建设进程 一、新时期语文教学改革指导思想不断完善 二、借鉴国外教育理论推动语文教改的研究与实验 三、两期课程改革的概要总结 第三章 语文课程的性质、目标 第一节 语文的含义 一、对“语文”含义的不同理解 二、“语文”的原本含义 三、与理解“语文”含义相关的问题 第二节 语文课程的性质和特点 一、语文课程 二、对语文课程性质的不同认识 三、语言的性质 四、语文课程的性质和特点 第三节 语文课程的目标 |
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