| 江泽民主席说，创新是一个民族的灵魂。而创新人才的培养需要良好的人文氛围，正如有些学者提出的那样，因为人文和艺术的教育能够培养人的感悟能力和形象思维，这对创新人才的培养至关重要。从这个意义上说，人文科学的知识对于我们来说要显得更为重要。我们迄今所能掌握的知识都是人的知识。正因为有了人，所以才使知识的形成有了可能。那些看似与人或人文学科毫无关系的学科，其实都与人休戚相关。比如我们一谈到数学，往往首先想到的是点、线、面及其相互间的数量关系和表达这些关系的公理、定理等。这样的看法不能说是错误的，但却是不准确的。因为它恰恰忘记了数学知识是人类的知识，没有人类的富于创造性的理性活动，我们是不可能形成包括数学知识在內的知识系统的，所以爱因斯坦才说：“比如整数系，显然是人类头脑的一种发明，一种自己创造自己的工具，它使某些感觉经验的整理简单化了。”数学如此，逻辑学知识也这样。谈到逻辑，我们首先想到的是那些枯燥乏味的推导原理或公式。其实逻辑知识的惟一目的在于说明人类的推理能力的原理和作用，以及人类所具有的观念的性质。总之，一切知识都是人的产物，离开了人，知识的形咸和发展都将得不到说明。 |
| 何怀宏，现为北京大学哲学系教授，博士生导师，主要学术著作有：《良心论》.《世袭社会及其解体》、《选举社会及其终结》.《底线伦理》、《道德、上帝与大》、《公平的正义》；译著有：《道德箴言录》、《沉思录》、《无政府，国家与乌托邦》、《伦理学体系》(合译)、《正义论》(合译)、《西方公民不服从的传统》（编）等。
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| 阅读说明 总序 人文素质在哪里？——推介《人文社会科学是什么》丛书 一 伦理学的对象与问题 1 对待道德问题的两种态度 2 “伦理”与“道德”概念 3 道德现象的一个实例 4 有道德、非道德和不道德 二 伦理学的性质与关联 1 伦理学科的产生 2 伦理学的性质与任务 3 伦理学的内部划分与外部关联 4 道德与经济 5 道德与法律 6 道德与宗教 三 道德判断的根据 1 一个道德选择的例证 2 道德判断的划分 3 义务论与目的论 4 利己主义 5 功利主义 6 完善论 四 道德原则的论证 1 作为道德原则的普遍性 2 寻求共识 3 现代社会伦理的基本性 4 道德原则论证的几种可能方向 5 原则与例外 五 道德义务 1 一个反省和履行义务的范例 2 对义务的敬重心 3 基本义务的履行 六 道德情感 七 德性、幸福与善 八 正入 九 全球伦理 阅读书目 伦理学概念简释 后记 |
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