| 本书从追求美术教育的有效性出发，对美术教育的诸种问题加以认真的梳理，着重在知识观（课程观）、教学观和教师观三个方面把握美术教育中理想与现实问题。在现实与理想的维度中，寻求一种恰当的关系--既贴近现实，又追求理想。 |
| 导言／1 第l章循环与进步 - - 探寻美术教育的发展规律／4 1．1 事物的一般发展规律／5 1．1．1 探寻事实后面的规律的意义／5 1．1．2 二元易变与螺旋上升／7 1．2对美术教育发展规律的认识与自觉调控／8 1．2．1 在两极之间变化的美术教育／8 1．2．2对综合平衡的追求／14 第2章从T形结构看不同层次的美术教育／18 2．1 T形结构与美术教育／19 2．1．1构成T形结构的两个方面／19 2．1．2 与学科本体和教育功能对应的两种美术教育观／20 2．1．3对不同层次美术教育的基本认识／22 2．2 走马观花的义务教育阶段的美术教育／23 2．2．1 义务教育阶段美术教育的现实／23 2．2．2义务教育阶段美术教育的对策／28 2．3 下马观花的普通高中阶段的美术教育／29 2．3．1 普通高中阶段美术课程的简要回顾／29 2．3．2普通高中阶段美术教育的对策／31 第3章普通知识与基础美术教育／34 3．1 普通知识及其作用／35 3．1．1什么是普通知识／35 3．1．2普通知识的作用／38 3．2作为普通知识的美术／40 3．2．1美术专门知识的回落／40 3．2．2对普通美术知识的初步认定／42 第4章美术课程体系的建构和改革要点／54 4．1 多元智能理论对课程体系建构的启示／55 4．1．1 多元智能理论所包含的发展观／55 4．1．2多元智能理论给我们的启示／58 4．2义务教育阶段美术课程的改革要点／60 4．2．1统一性中的开放性／60 4．2．2人文精神对美术课程的渗透／66 4．2．3反映共通的价值观和能力／69 4．2．4学习内容的划分与综合／73 4．3 普通高中美术课程的改革要点／82 4．3．1 普通高中美术课程的基本特征 - - 选择性／82 4．3．2向学科本体适度回归／86 4．3．3对课程内容必要的说明／88 第5章 后现代主义思潮与美术知识的拓展／96 5．1 后现代主义的艺术观和教育观／97 5．1．1后现代主义概述／97 5．1．2后现代主义的基本观点／98 5．2后现代主义对美术教育的影响／104 5．2．1美术知识等级的淡化／104 5．2．2美术教育中的泛视觉化倾向／107 |
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