本领恐慌（升级版）Ⅰ——学习化生存

.智慧的巨著《易经》提出了“三易”——“变易”、“简易”、“不易”。随时代变化的是“变易”，超越时代不变的是“不易”。本领成千上万，要用“简易”的思维方式，选择和掌握“不易”的，以适应时代“变易”的需要。

三、学习化生存方式

面对资讯的瞬息万变，竞争的日趋激烈，任何人都或多或少地有一种来自内心深处的危机感。就连海尔总裁张瑞敏也“战战兢兢，如履薄冰”。在这样的时代，我们必须采取最有生命力的新的生存方式。

第三章发现毛泽东

一、大奇迹的大奥秘

美国学者迈克尔·h·哈特在所著的《历史上最有影响的一百人》中，将毛泽东排在前二十位，竟排在美国国父乔治·华盛顿之前，并且，大大超前于拿破仑、亚历山大大帝。一个普通的农家子弟，一个平常的小学教员，没上过一天大学，没喝过一天洋墨水，何以能够一跃而成为震惊世界的伟人呢?

二、为何学的大变革

毛泽东的学业大成，首先得益于他在“为何学”上实现了大变革。毛泽东为什么多次主动退学?毛泽东为什么数学考试干脆交白卷?毛泽东为什么可以出国留学却选择不去?……

三、学什么的大变革

他不被学校规定的“学什么”所束缚，始终有自己的学习计划。在师范学校就读的五年半中，他一直我行我素，自己确定“学什么”。有的课他根本不去上，更不顾及其考试成绩。学校当局因为他缺上一些课而差点要开除他。

四、怎么学的大变革

毛泽东问别人：“你知道我靠什么吃饭吗?”对方茫然：“不知道。”毛泽东说：“我是靠总结经验吃饭的。”他之所以能从一个中专生变成伟大领袖、伟大导师，从一个从未进过一天军校的门外汉，变成所向无敌、用兵如神的最伟大的军事家，靠的就是不断总结经验。

五、学习总方略的根本变革

他在书的空白处写满了批语，有的批“此论颇精”、“言之成理”；有的则划杠打叉，批上“不通”、“荒谬”或“陋儒之说也”。他说：“出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。”

第四章系统最优化

一、超越《学习的革命》

《学习的革命》局限于“怎么学”这一层次的部分变革，把单一层次的部分变革认定为整个学习的革命，这只能算摸到大象的一条腿。真正的学习革命，必须进行系统思考、系统设计，使为何学、学什么、怎么学系统最优化。

二、为何学的最优化

一个人来到天堂的叉路口，问天使：走哪条路好?天使反问他：你要到哪儿去?只有你的目的地定了，才能定你走哪条路，怎么走法。没有目的地，就无所谓路，也无所谓路的好坏、走法的好坏。

三、学什么的最优化

夏丐尊先生说得好：“当你读错一本书的时候，不要以为你只是读错了一本书，因为同时，你也失去了读一本好书的时间和机会!”同样，当你把精力花在一个价值很小的课程上，同时也失去了学习价值很大的课程的时间和机会!

四、怎么学的最优化

某大学在暑假开展了一项训练：把大学生放在陌生的城市，身无分文，独立生存10天。经过严峻的考验，他们都感到在素质上脱胎换骨，其收获远非读几个月的书可比。读万卷书，行万里路，交万个人，一项比一项更重要，却一项比一项更被人忽视。

第五章全方位修炼

一、超越学习

爱因斯坦曾经说：“所谓教育，应在于学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。”把学习定于知识，特别是书本知识，到头来有的知识老化无用了，有的忘光了，还剩下什么?什么都没有，只能沦为一个可怜的穷光蛋，本领穷光蛋。

二、五类修炼

一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板。每一个人的综合实力，如同是一只由参差不齐的木板构成的木桶，如果在某一方面存在大的缺陷，就会严重影响整个实力。只有五类修炼协同发展才能获得最佳效果，越能协同，越具有强大的实力。

0三、心志修炼

古语云：“先有非常之人，才有非常之事”。这话应该再补充一句：先有非常之心，才有非常之人。有什么样的心，决定了有什么样的人；什么样的人，决定了做什么样的事；什么样的事，决定了取得什么样的结果。归根到底，一切结果取决于有什么样的心。

四、品性修炼

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。性格，决定命运。重视品性修炼，既要重视品德修炼，又要重视性格修炼。愿意为塑造自己美好品性而努力的人，事业、人生都会给他意想不到的加倍回报。

第六章多维大和合

一、和合的奥秘

罗素说：“最优秀的人们总是把自己的优秀归功于各种被认为水火不容的品质的完美结合。”越是能够把对立到“水火不容”的品质高度和合，就越能够造就卓越，造就辉煌。

二、a类两极和合

i、软本领·硬本领

电脑有软件、硬件，科学有软科学、硬科学，同样，本领有软本领、硬本领。我们所面临的本领恐慌，既有硬本领的恐慌，更有软本领的恐慌。

ii、自本领·合本领

大凡成大气候的成功者，无不既有高强的自本领，又有高强的合本领。他们不仅自有才干、自有头脑、自有风骨，同时又能与众相融、善于合作、长袖善舞!

iii、兵本领·将本领

如果说兵本领是“一人敌”的本领，那么将本领则是“万人敌”的本领。要追求管理人才的本领与技术人才的本领合于一身，即将本领与兵本领合于一身。

三、b类两极和合

i、因志·因材

因志与因材和合，就是既要因材——根据自身资质而学；又要；因志——根据自身志向而学。每一个人的资质不同、志向不同，需要就相应不同，所学内容理应不同。

ii、通才·专才

新时代需要有“狡兔三窟”的应变本领。成为通才，就是作“狡兔三窟”的素质准备。通才，不是精通一切，通晓一切，而是要具有通达一切的才能，具有“一通百通”的本领。“千招会不如一招绝。”任何人，贡献给社会的都是他的专长方面。往往一切成就、一切幸福都建筑在最特长的一点上，即建筑在“一招绝”上。

iii、有为·无为

“有所不为，才能有所为”，放得下，才能拿得起。对次要的东西舍不得，丢不掉，放不开，在主要方面就难有收获。尼采说：“我对有的知识永远不想知道——智慧给认识也划清了界限。”有所不知，才能有所知；有所不学，才能有所学。不仅要有所学，有所不学，还要有所深学，有所浅学。

四、c类两极和合

i、内环境·外环境

俗话讲，“宁娶大家的丫环，不要小家的女儿”。为什么大家丫环的素质肯定胜过小家的女儿呢?因为生活在“大家”之中的丫环，也会潜移默化地受到大家风范的熏陶，素质也会很高。而在“小家”的女儿，受了小家子气熏陶，反而赶不上大家的丫环。

ii、民族化·国际化

日本的教育目标是培养“世界通用的日本人”。同样，我们每一个人都应当成为“世界通用的中国人”，即成为“国际化的中国人”。民族化与国际化必须和合，民族化要按照国际标准(国际需要)来确定民族文化的优劣、存留，同时要按照民族标准(我国基本国情)来确定国际化的内容、程度、程序。

第七章素质学习方略

一、古今中外的素质学习

从古至今，从中到外，素质教育、素质学习都不鲜见。素质教育的口号既新又旧。说它新，因为这是一个创造性的命名，是中国教育界人士在睹尽应试教育之害后才提出的；说它旧，是因为素质教育的内涵早已有之。

二、指挥棒与牛鼻子

全国人大委员朱炯强说：“人人都在高喊推行素质教育，可是人人都在自觉和不自觉地抵制着素质教育!”为什么会出现这样一个局面?怎样才能改变这一局面?

三、素质学习的根本模式

素质与知识有本质的不同。知识可以被告诉，而素质是不能被告诉的。“知一理则行一理，知一事则行一事”，从“知识学习”到“行为学习”，从“理论学习”到“实践学习”，才是真正的素质学习。

四、素质学习的实施大法

著名的生物学家威哥里伏斯深情地回忆起他幼年的一件往事：“我5岁时，获得了一生中最重要的科学发现，我把一只毛虫关在瓶子里，它吐丝作茧，几天后，在我仔细地惊奇地观察下竟出现了一只蝴蝶。”他把这作为自己“一生中最重要的科学发现”……第八章大成学习方略

一、从素质学习走向大成学习

从本质上说，大成学习是一种素质学习。同时，大成学习又整合了超常学习、创新学习、人生学习、终身学习。它是对包括素质学习在内的五大学习的整合。大成学习汲取五者的核心精髓，发挥五者的最大价值，使五者共同聚合在获得大成的焦点上，以获得“1+1]2”、“1+1+1+1+1]5”的巨大能量!

二、大器早成与大器晚成

“大器早成”与“大器晚成”是两种目标模式。一种可称为“速决战”，一种则是“持久战”。“大器晚成”与“大器早成”都可实现成才的优化，只是优化的程度不同。每一个人应根据自己的情况和需要，对两者加以选择。不管“早成”还是“晚成”，最重要的是要“成大器”!

三、最大值与最优化

俗话说，“虎落平川受犬欺”，“龙入浅海遭虾戏”。猛虎、蛟龙，本

可以大展虎威、大显龙威，可是一旦不尊重它的个性特征，不给它提供施展才能的平台，就会连狗、虾都不如。瞧，已经是虎、是龙了，一旦不能发挥其特长，都会变得这样“窝囊”!那么，很多具有“虎”、“龙”潜质的人，不能认识、发挥并进一步提升他的所长，就会显得更加无能了。

四、大成学习模式

大成学习的总模式是“大学习”。“大学习”伴随着大经济、大科学、大教育而产生，是与“小学习”相对立的、新型的、先进的学习模式。大学习的学习目的“大”、学习内容“大”、学习对象“大”、学习时空“大”、学习方式“大”、学习渠道“大”。目前的“小学习”，只能满足小本领的需要，不可能获得大本领，也不可能克服本领恐慌。只有采用大学习模式，才能获得大本领，从而获得大成功。

第九章实学方略

一、从战争中学习战争

一个没进过一天军校的师范中专生，何以能统帅千军万马，运筹帷幄，决胜千里?使他由一个门外汉而成为用兵如神的大军事家的法宝，就是他的八字妙诀——“从战争中学习战争”。

二、魏书生的新思维

如果你有这种新思维，就能像魏书生那样获得德、能、勤、绩的全面大丰收，像陈清那样很快由低起点跃升到高落点，既赢得本领突飞猛进，又赢得事业无比辉煌。这种新思维是什么呢?

三、李嘉诚、吴士宏的成长之道

李嘉诚，从连初中都未读完，为人端茶倒水的小学徒，成为世界华人首富、世界十大超级富豪之一。吴士宏，从一个刷洗针管、打扫卫生的小护士，后来跑腿打杂的勤杂工，一步步奋斗成为赫赫有名的“打工皇后”。他们的成长之道都是……

四、经验手册与历史科学

一位哲人说：假如一个人能够倒着活，从八十岁活回来，那么大多数人都很可能成为一个伟人。当然，我们不可能倒着活。那我们为什么不能把自己的经验、别人的经验，充分利用起来，从而使自己更快、更好地成熟起来呢?

五、案例学习与实战训练

哈佛商学院是世界各地的莘莘学子向往的圣地，哈佛mba(工商管理硕士)是世界上最热门、最有价值的学位。为什么哈佛商学院能够成为世界上最优秀、最具号召力、品牌价值最高的商学院?

第十章自学方略

一、学会学习与学会自学

爱迪生是谁教的?富兰克林是谁教的?林肯是谁教的?鲁迅是谁教的?肖楚女是谁教的?他们自己就是自己的老师。著名科学家钱三强认为：“自学是一生中最好的学习方法。”在人的一生中，在校学习是短暂的，而自学是永久的。学会自学，就没有什么本领学不到，就能永远掌握人生的主动权。

二、令人难以置信的奇迹

每学期开学的第一节课，魏书生问学生的都是：“这册新书学得怎么样了?”很多同学回答：“自学完了!”“自学完了怎么办?”“期末考试，检验自学效果广“什么时间考?…“明天!”每一次假期，学生都把新书自学完了，一开学就进行“期末”考试，成绩却惊人的好!

三、最佳的综合修炼

怎样修炼“最高的神性”?怎样使心志修炼、智慧修炼一举两得?怎样带动创造力的培养?……我们的时代是综合实力、综合能力取胜的时代，要成为时代的宠儿，就需要拿起自学这项综合修炼的利器。

四、新时代的新自学

以前的自学主要通过书本。现在，广播、电视、计算机、多媒体、网络……成为对现代人影响最大的“教师”。新时代不仅给我们提供了最好的自学条件，而且还构建了一个奇妙的自学认证体系。学习、成长由以前的“自古华山一条路”，变成了今天的“条条大道通罗马”。

第十一章乐学方略

一、天才魔方

“天才人物指的就是有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。但是，千万不要忘记：毅力，勤奋，入迷和忘我的出发点实际上在于兴趣。有了强烈的兴趣，自然会入迷。入了迷自然会勤奋，有毅力，最终达到忘我。”木村久一先生一语道破了天才的奥秘。

二、有趣·乐趣·志趣

让十分饥饿的老鼠(已学会踩压杠杆得到快感)跑到一边有杠杆而另一边有食物的笼子里，结果老鼠并不去吃食物，而是直奔杠杆不停地、疯狂地进行“自我刺激”。可见，对快乐的强烈追求可以压倒对食物的渴求，可以令其“废寝忘食”、乐此不疲。人何尝不是如此?

三、苦作舟·乐作舟·巧作舟

一位老师让同学们讨论“什么是幸福?”答案多数与玩和作业有关，有说玩游戏机是幸福的，有说少做作业是幸福的……突然有一个孩子说：天上掉下来一颗炸弹炸了学校，就是我们的幸福。这句话赢得了全班的掌声。人们自古推崇“十载寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”。为什么要把学习与快乐对立起来呢?“乐作舟”远胜于“苦作舟”。“乐作舟”要靠“巧作舟”。如何方能“巧作舟”?

四、大行科艺和合之道

艺术能够对人产生巨大的感染力、影响力，能磁铁般地吸引着人们，并使人如痴如醉，魂萦梦绕，各种信息毫不费劲地、深刻地“印刻”在人们的心灵中。在学习中大行科艺和合之道，既能使我们的学习充满趣味，为我们提供通达乐学境界的桥梁，又能有效地提高情商，促进左右脑协调发展，成为全脑型人才、创造型人才。

附录
读者眼中的王小平和《本领恐慌》
学者眼中的王小平和《本领恐慌》
媒体眼中的王小平和《本领恐慌》
王小平：炮轰当前的学校教育
天才少女：弥天大谎为退学
退学，是为了当教育家
注释