| 《教育研究方法》结构完整、内容新颖。 |
| 第一章 教育研究的意义和过程 1 教育研究的意义 2 教育研究的过程 3 教育研究的分类 4 研究过程中的活动 第二章 研究问题的确定 1 研究问题的选择 2 研究问题的陈述 第三章 查阅文献 1 查阅文献活动 2 集中和总结信息 3 解释和利用信息 第四章 定量研究的设计 1 研究设计的目的 2 控制差异的概念 3 良好设计的特征 第五章 实验研究 1 实验设计的含义 2 “好设计”实验的标准 3 仅施后测控制组设计 4 前测－后测控制组设计 5 所罗门四组设计 6 因素设计 7 重复测量设计 8 时间延长设计 9 对实验结果的解释 10 随机性和代表性 第六章 准实验设计 1 效度问题 2 仅施后测、非对等控制组设计 3 前测－后测非对等控制组设计 4 时间系列设计 5 单个被试设计 6 行动研究与准实验研究 第七章 调查研究 1 调查研究的范围和描述 2 调查设计 3 调查研究方法论 4 问卷调查 5 访谈调查 6 调查结果的分析和评论 第八章 定性研究 1 定性研究的概念、意义和理论基础 2 定性研究设计 3 定性研究中的伦理问题 第九章 文献研究 1 文献和文献研究法 2 文献研究法的定性分析和定量分析 第十章 比较研究 1 比较研究法的发展历史与作用 2 比较研究法的概念及种类 3 比较研究法的运用 4 藏、汉儿童数学思维能力发展差异性的比较研究案例 第十一章 实地研究的方法 1 现场研究 2 参与观察 3 访谈 4 搜集资料的其他形式 第十二章 定性研究资料的分析 1 通过分析发现主题 2 定性资料的编码 3 分析资料的过程 4 定性研究报告的写作 第十三章 两个案例 1 一个个案研究的实例 2 一个课堂观察的实例 第十四章 行动研究 1 行动研究的理论背景：观念的变好 2 行动研究的缘起与特征 3 行动研究的基本过程 4 行动研究对我国中心学教师的意义 后记 |
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