| 姓名：田兵//陈国华著 作者简介： 作品：《英语高阶学习词典设计特征研究:兼及多义词的认知语义结构和义项特征》 |
| 第一部分 英语教学词典的设计特征 第2章 英语学习词典的设计特征：分类与结构 2.1 引言 英语教学词典（english pedagogical dictionary），顾名思义，是服务于英语教学的词典。通常也被称为英语学习词典（english learner's dictionary）。这种学习词典既可以是服务于英语作为母语来学习，也可以是服务于英语作为外语或第二语言来学习。本研究中的英语学习词典主要是指后者。 英语学习词典的设计特征（design features），是指英语学习词典区别于其他不同类型的词典，如普通语文词典（philological dictionary）、专项词典（specialized dictionary）等的一些特征。一部学习词典具有怎样的设计特征，是由多方面的因素决定的。 首先，取决于词典的服务对象。是服务于母语学习者，还是外语或第二语言学习者。 其次，取决于词典的规模。主要由目标读者群的认知能力、语言水平和知识层次决定。学习词典可以划分为初级、中级、高级（或初阶、中阶、高阶）学习词典。 …… 更多 |
序 自序 致谢 主要参考词典缩略表 第1章 绪论 第一部分 英语教学词典的设计特征 第2章 英语学习词典的设计特征：分类与结构 2.1 引言 2.2 使用者特征：母语、外语学习词典 2.3 目标语特征：初级、中级、高级学习词典 2.4 语类特征：单语、双语、双解学习词典 2.5 功用特征：通用与专用、理解型与表达型学习词典 2.6 检索特征：形一义型、义一形型 2.7 结构特征：宏观与微观 2.8 结论 第二部分 英语教学词典设计特征的产生与发展 第3章 20世纪的英语学习词典及其设计特征的形成 3.1 引言 3.2 英语高阶学习词典的源起与发展 3.2.1 源起：霍恩比的奠基性贡献 3.2.2 整体发展状况：出版周期 3.2.3 个体发展历程：1948到1995 3.3 四部高阶学习词典的对比分析 3.3.1 语言技术基础 3.3.2 宏观结构特点 3.3.3 中观结构：词目的确立及其依据 3.4 《牛津高阶》个案分析：词条信息结构 3.4.1 《牛津高阶》的六个"肖像（learn） 3.4.2 微观结构：义项中心的词条信息结构模式 3.5 英语高阶学习词典编纂中的基本矛盾 3.5.1 收词与详解 3.5.2 理解与表达 3.5.3 编者与学习者 3.5.4 描写的主观与客观 3.6 结束语 第4章 21世纪初的英语学习词典及其设计特征的完善 4.1 引言 4.2 加快的出版周期 4.3 光盘版飞速发展 4.4 两部新词典 4.4.1 《兰登书屋韦氏高阶》（2001） 4.4.2 《麦克米伦高阶》（2002） 4.5 六部新（版）词典对比 4.5.1 宏观结构特点 4.5.2 微观信息结构 4.6 结束语 第三部分 设计特征个案分析 第5章 《牛津高阶英语学习词典》的设计特征 5.1 前言 5.2 《英语成语与句法词典》的设计特征 5.2.1 借鉴《简明牛津英语词典》（第3版1934） 5.2.2 创新设计特征 5.2.3 设计特征的发展与完善 5.3 《牛津高阶》（1948-）义项认定与排列的发展 5.4 结束语 第6章 《朗文当代英语词典》的设计特征 6.1 引言 6.2 《一版》、《二版》的简要回顾和评述 6.3 以认知为中心的《三版》 更多 |
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