| 新一轮基础教育课程改革是一场深刻而系统的变革，广大教师在课改推进过程中遇到了各种困惑和问题，他们不禁发出这样的呼喊——“今日如何做教师”，“如何做优秀的教师”?本套丛书从教师综合素养提升的角度入手，旨在帮助教师有效地开展教学、教研工作，并且对教师广泛关注的教育热点问题进行了深入剖析。愿每位读者都能在体验经典、阅读佳作的过程中，提升自己、丰富自己，最终成为有思想的教师。 |
| 第一篇 教师教研：问题与困惑 困惑一：何谓“教师教研”? 教师教研就是教师个人的独立研究吗? 教师做教研就是写论文吗? 考试成绩是检验教研成效的唯一杠杆吗? 区别中把握真谛：且看“教研”与“科研”的区别 困惑二：一线教师能做教研吗? 教师对教研为何积极性不高 教师从事教研有哪些优势和劣势 困惑三：一线教师怎么做教研? 教师的教研时间从哪里来 教师教研问题怎么确定 什么样的教研更有效 第二篇 教师教研：实践与探索 以课为载体的教研活动 备课 漫话两种“备课观” 如何看待多种形式的备课 集体备课，“旧貌”如何换“新颜”? 我们需要什么样的备课教案 . 备学生，一堂永远备不完的课 听课一评课 听课，岂能“买椟还珠” 听课有哪些常见的误区 教师在听课过程中应有怎样的角色定位 听课笔记，如何有效记录教师的思考 怎样评课才是好评——浅谈评课的几条原则 教师该如何听课评课 构建新的听评课范式的实践探索 公开课 公开课与常规课 “公开课”的价值认识与开发 公开课，究竟为谁而教? 公开课是否一定要完美 走出“公开课”教学研究的误区 我们需要真实的公开课 让公开课走进“寻常百姓家”——上海长宁区的实践与探索 …… 第三篇 教师教研：新时期的有效方法与途径行动研究 |
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