| 姓名：翟立原著 作者简介： 作品：《社区科普与公民素质建设》《公民科学素质建设的实践探索》 |
| 第一章 科学教育与未成年人素质培养 第一节 加强基础教育阶段的科学教育 一、科学教育应该面向所有的人 教育公平，是指人们对教育资源配置和教育机会供给的价值判断。教育公平包括教育平等和教育机会均等两个方面，其核心是教育机会均等。自19世纪末以来，教育平等成为许多国家教育政策中的一个主导思想；20世纪中叶，世界各国更高举起“教育民主化”的大旗，以推动本国教育、社会、经济、政治等各方面的发展。目前，教育机会均等已成为衡量各国教育发展的最重要的指标。 正是在教育机会均等思想的影响下，20世纪80年代，联合国教科文组织提出了“科学为大众”的口号，强调科学教育要面向所有的人。这主要源于科学和技术已影响到人类生活的每一个方面，与科学技术有关的社会问题和环境问题与日俱增，科学技术已成为人类个体生存和发展的中心，因此各国政府应该也必须保证所有公民在基础教育阶段享有合适的科学教育。20世纪末，联合国教科文组织又明确提出了通过科学教育，提升所有人“科学素质”的目标。 实际上，正是由于看到我国公民科学素质水平与美国、欧洲等发达国家相比差距甚大，特别是公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对于基本科学知识的了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面则更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，我国的科学教育界一直在倡导科学教育应该面向所有的人，要努力提升每一个未来公民的“科学素质”。上述思想，已被列为2001年我国教育改革出台的基础教育阶段科学教育的目标，明确提出应“提高每个中小学生的科学素质”。 …… 更多 |
| 序（任福君） 第一章 科学教育与未成年人素质培养 第一节 加强基础教育阶段的科学教育 一、科学教育应该面向所有的人 二、我国基础教育阶段科学教育的现状和问题 （一）我国基础教育阶段科学教育的简况 （二）我国基础教育阶段科学教育存在的问题 三、《科学素质纲要》的颁布及其对科学教育的影响 （一）《科学素质纲要》的颁布及其目标 （二）我国基础教育阶段科学教育的发展趋势 四、媒体报道 （一）科学教育：“精英”不是唯一 （二）教孩子做一个“优秀的普通公民” 第二节 科学需要体验 一、重视科学体验的作用 二、典型案例和活动方案 （一）把安全的水献给社区 （二）一个科学体验团队 （三）科技创新活动：鸡蛋撞地球 三、媒体报道 中外少年科学教育差异在哪儿 第三节 社会资源为科学教育服务 一、促进科学教育与社会资源的整合 （一）我国未成年人科学素质与国外的结构差距 （二）充分认识、挖掘和利用社会科普资源的教育功能 （三）加强学校科学教育与社会资源整合工作的制度建设 二、少科站在科普资源开发中的作用 （一）少科站自身科普资源的开发与利用 （二）促进区域内科普教育基地资源的开发与利用 （三）推动区域内其他社会科普教育资源的开发与利用 三、“科普教育基地进课程”的实践探索 （一）“科普教育基地进课程”的实践探索 （二）“科普教育基地进课程”的体会与启示 （三）“科普教育基地进课程”有待完善之处 四、教学方案 鸟类的生态类群和食性探究 五、媒体报道 生命科学课走进动物园 第四节 农村青少年科普现状与对策 一、农村在校青少年科普现状调查概述 （一）农村在校青少年对健康生存相关科学知识的认知 （二）农村在校青少年对学校科学教育环境的评价 （三）几点建议 二、典型案例 （一）农村科技活动要立足“低成本”育人 （二）探索农村青少年科普活动的新模式 三、媒体报道 （一）仅仅培养“尖子”是很不够的 （二）科普教育没有忘记农民工子弟 第二章 社区科普与居民素质培养 第一节 解读“科教进社区”活动 一、“科教进社区”活动概述 二、“科教进社区”活动先进典型的启示 （一）注重观念更新与良好科普运行机制的建立 （二）加强社区科普设施建设 更多 |
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