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| 姓名：(美)霍华德﹒加德纳|译者:沈致隆著 作者简介： 作品：《多元智能新视野》《智能的结构》 姓名：(美)霍华德﹒加德纳(Howard Gardner)著 作者简介： 作品：《智力的重构(21世纪的多元智力)/基础教育改革与发展译丛》《创造力的7次方:世界最伟大的7位天才的创造力分析》《多元智能新视野》《重构多元智能》《智能的结构》《艺术·心理·创造力》《改变思维》 姓名：(美国)(Howard Gardner)霍华德﹒加德纳著 作者简介： 作品：《多元智能新视野》《重构多元智能》《智能的结构》《改变思维》 |
| 第1章 多元智能的理念 一个小姑娘花了一个小时的时间，回答测验者问到的许多问题。提出这些问题的目的，是为了考察她掌握的信息量（如谁发现了美洲？胃的功能是什么？）、词汇量（如“胡言乱语”的意思是什么？ “钟楼”的意思是什么？）、算术技能（买一块糖8分钱，买三块糖要多少钱？）、记忆一系列数字的能力（5，1，7，4，2，3，8），以及找出两种因素（如肘与膝盖、山峰与湖泊）之间相似性的能力。另外可能还要她完成一些其他任务，比如解决走出一个迷宫的问题，或者将一组画排列顺序，让它们表达一个完整的故事。过些时候，测验者便宣布测验的结果：他得出了一个简单的数字，也就是这个小姑娘的智商。这个智商得分（小姑娘被告知的仅此而已）可能会对她的未来产生完全想像得到的影响。她的智商将影响到老师对她的看法，也将决定她是否有资格享受教育的某种特权等。要说这种测验所得到的数据重要，也并非完全不恰当。无论如何，这类智力测验的结果，虽然并不能预示接受测验者今后生活能否成功，但它的确表明了一个人掌握学校课程的能力。 上述情节每天都在全世界无数次地上演。人们都把看似简单的智商分数看得十分重要。当然，对于不同年龄段和不同文化背景的人，所使用的考卷并不相同。有些时候，这种测验不以面试的方式，而是以纸笔答卷的方式进行。但是测验的大致轮廓，也就是通过一小时左右的问答，得出一个智商的正整数，在全世界的智力测验中都是一样的。 许多研究者对这种状况并不满意。他们的观点是：虽然测验者认为，这种简短的回答预示了一个人的学业成就，但对于判断一个人的智能来说，必定还有比这种对简短问题的简短答案更多的东西。然而，在没有对智能的概念做出更全面的思考，在没有发明更好地评估人的能力的方法之前，这种测验的方式在可以预见的将来，仍然会在全世界被持续地使用下去。 但如果我们让自己的想像任意驰骋，思考一下范围更广的、实际上全世界都珍视的行为，我们会得出怎样的结论呢？打个比方，想一想卡罗林群岛12岁的普鲁瓦部落男孩，他被那里的长者们挑选出来，学习怎样成为一名船长。他在领航员的指导下，必须学会关于行船、星象和地理方面的知识，以便在几百个岛屿之中找到自己的航向。想一想某个15岁的伊朗年轻人，他能把全部伊斯兰教的《古兰经》都背诵下来，而且还精通阿拉伯语。现在，人们正要把他送到圣城去和一名阿亚图拉一起工作数年，以便将他培养成一名教 更多 |
| 20周年纪念版导言 第一部分 背景 第1章 多元智能的理念 第2章 早期的智能观 传统心理学的观点 让·皮亚杰 信息处理的方法 “符号系统”的方法 第3章 智能的生物学基础 现象的解释 遗传学基础 神经生物学的视角 从大脑组织出发的观点 结论 第4章 什么是智能 智能入选的先决条件 智能的判据 智能概念的界定 结论 第二部分 多元智能理论 第5章 语言智能 诗：语言智能的范例 语言的核心操作 语言技巧的发展 作家的发展 大脑和语言 跨文化的语言变异 作为工具的语言 结论 第6章 音乐智能 作曲 音乐智能的组成 音乐智能的发展 音乐智能的进化和神经系统 超常的音乐天才 音乐智能与其他智能的关系 第7章 逻辑一数学智能 皮亚杰对逻辑一数学思维的描述 数学家的工作 科学实践 孤独的数学天才 不同文化背景下的逻辑和数学活动 数学、科学与时代痕迹 数学智能与其他智能的关系 第8章 更多 |
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