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| 姓名：(美)霍华德﹒加德纳|译者:沈致襄著 作者简介： 作品：《重构多元智能》 姓名：(美)霍华德﹒加德纳(Howard Gardner)著 作者简介： 作品：《智力的重构(21世纪的多元智力)/基础教育改革与发展译丛》《创造力的7次方:世界最伟大的7位天才的创造力分析》《多元智能新视野》《重构多元智能》《智能的结构》《艺术·心理·创造力》《改变思维》 姓名：(美国)(Howard Gardner)霍华德﹒加德纳著 作者简介： 作品：《多元智能新视野》《重构多元智能》《智能的结构》《改变思维》 |
| 第1章 智能与人的个性 智能与社会文化 每个社会都有自己的理想人物。在古希腊，身体矫捷、能理性判断且道德行为高尚者受到推崇。而古罗马人看重男子汉的勇气，伊斯兰信徒则奖励圣战斗士。由于儒家思想的影响至深，中国古人尊敬精通诗歌、音乐、射箭、书法和绘画的人。而今天在美国普埃布洛印第安人（pueblo indians）的克尔斯（keres）部落，关心他人的人最受尊敬。 过去几个世纪以来，特别是在西方社会里，这种理想人物的形象越来越为人们所接受，那就是智者（intelligent person）。智者的衡量标准，则因时因地在不断发展变化。在传统的学校里，聪明能干的人，就是那些掌握古典语言和数学，特别是几何成绩很好的人。在商业界，聪明能干的人，就是那些能够预见商机、敢于承担可测的风险、善于建立组织机构、并能保持收支平衡，最终使股东满意的人。20世纪初，聪明能干的人，就是在被派往某个国家的边远地区时，能有效地完成使命的人。对很多人来说，以上观念对今天来说仍然是至关重要的。 然而在新千年到来之际，两类新的聪明能干的人倍受推崇。他们是“符号分析家”（symbol analyst）和“变革大师”（master of change）。“符号分析家”能够连续数小时坐在计算机前，面对一连串显示在屏幕上的数码和文字进行工作。而且他们能轻而易举地破解那些繁多杂乱符号的含义，然后做出可信的、有用的预测。所谓“变革大师”，则是那些随时准备获取最新信息以解决问题的人。他们善于和经常流动并且高度分散的人口之间建立“松散的联系”，很容易适应环境的变化。 社会领导者向来重视挑选聪明能干的年轻人。两千年前，中国朝廷的大臣，就是通过极具挑战性的考试，来选拔服务和管理政府机构的官吏的。中世纪，教会的领导人也很注意寻找那些学习刻苦、精明强干并具有奉献精神的学生。19世纪末期，作为现代心理测量学的创建者之一的弗朗西斯•高尔顿，认为智能由家族的遗传决定，所以他从英国社会的当权者和贵族后代身上，寻求智能的定义。 然而，高尔顿的研究并不仅仅停留在血统的遗传方面。他同时还相信，智能是可以直接测量的。大约从公元1870年起，他就开始设计较为正规的智力测验。这些测验符合当时刚刚出现的观点，那就是人类的思维可以测量，也可以进行实验。高尔顿认为，人越聪明，表现出 更多 |
| 第1章 智能与人的个性 智能与社会文化 本书的结构 第2章 多元智能理论诞生之前 两本书的故事 心理测量学简史 有关智能的三个核心问题 对智能概念的冲击 心理学家的不安 第3章 多元智能理论 理论的源头 通往神经心理学的道路 多元智能的定义和判据 最初的7种智能 两个重要声明 第4章 是否存在其他智能 博物学家智能 精神生活的多样性 存在智能和8个判据 我对精神信仰智能的看法 最后的声明 第5章 是否存在道德智能 来自精神信仰智能和情绪智能的启示 道德的范畴 结论：智能和道德范畴的关系 第6章 对多元智能理论的误解、澄清和评论 误解、澄清和评论1 误解、澄清和评论2 误解、澄清和评论3 误解、澄清和评论4 误解、澄清和评论5 误解、澄清和评论6 误解、澄清和评论7 第7章 关于多元智能的问题和答复 有关术语 理论本身 智能的结构和它们的组合 群体差异 智能与生命的历程 第8章 创造者和领导者的智能 定义创造能力、天资和超常能力 领导能力的学科视角 领导能力的认知视角 领导者的智能 领导者和创造者 创造能力、领导能力、道德和智慧 第9章 学校里的多元智能 评估：第一个条件反射 罗夏墨迹测验及其他 深入多元智能：把多元智能理论作为工具 创建多元智能环境的步骤 因材施教：多元智能的主要教育方法 第10章 促进理解的多种途径 多元智能和教育目标 理解的表现 理解的障碍 鼓励以行为表现理解 通过多元智能促进理解的重要方法 尾声：技术手段和人性化的目的 第11章 多元智能理论更广泛的应用 儿童博物馆及其类似机构 艺术博物馆 在商业界和教育界的应用 多元智能和工作场所 第12章 谁拥有智能 多元智能的扩展和局限 智能的评估 把智能和其他美德结合起来 依然存在的困惑：研究的日程表 更加个性化：面对未来的挑战 附录a 多元智能理论在中国与世界的现状和未来 附录b 多元智能理论研究及应用的联系地址 致谢 译后记 更多 |
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