| 姓名：张武城著 作者简介： 作品：《技术创新方法概论》 |
| 第一章 创造学概述 创造学是一门研究人类创造活动的规律和方法，探索其过程、特点和机理，开发人类创造力的学科，包括创造思维、创造过程、创造人才、创造方法、创造环境、创造的评价、创造教育等。其研究分支涵盖了哲学、心理学、神经生理学、脑科学、认知科学、行为科学、自然科学和社会科学等多门学科，是一门综合性和实用性很强的现代科学。其研究成果应用于社会政治、经济、科学、技术、工程技术、文学、艺术、军事、社会活动等领域。创造学的根本宗旨是研究和揭示人类创造活动的心理机制、生理机制和社会机制，总结和归纳创造的一般方法、特点和规律，培养和开发人的创造力，挖掘人的最大潜能。因此，创造学实际也就是技术创新的理论基础。 第一节 技术创新的相关概念 一、技术创新的基本术语 （一）创造和创新 1．创造的概念 史书记载：“创，始造之也。”我们的祖先很早就将“创”和“造”紧紧地联系在一起了。但是，究竟什么是创造呢？到目前为止，世界各国的学者还没有一个统一的说法，对“创造”的定义大致有如下几种： 1）“创造是不同质的素材的新组合”。这种定义对科学、艺术、哲学等领域都是适用的。重点在“新组合”上，而且是“不同质的素材的新组合”。 2）“人们在自己的思维和实践过程中，只要能产生某种新颖、独特、有社会价值的成果，这便是创造。”（石光明，2004） 3）“创造就是提供新颖的有社会意义的事物的活动。”（周道生，2000） …… 更多 |
总序 前言 第一章 创造学概述 第一节 技术创新的相关概念 一、技术创新的基本术语 二、创造、创新、科学发现、技术发明及技术创新的共同特点 第二节 创造力 一、创造力的生物基础 二、创造力的构成 三、个体创造力结构模型 四、创造力开发 思考题 第二章 创新思维和创新技能 第一节 概述 一、创新思维的分类 二、创新思维的基本特性 三、创新思维阶段 第二节 逻辑思维 一、逻辑思维的涵义 二、逻辑思维的基本形式 三、归纳思维 四、演绎思维 五、分析与综合思维 六、类比思维 七、有序思维 八、收敛思维 第三节 非逻辑思维 一、想象思维 二、联想思维 三、直觉思维 四、灵感思维 五、发散思维 第四节 观察力 一、观察的涵义 二、逻辑思维的基本形式 三、归纳思维 四、演绎思维 五、分析与综合思维 六、类比思维 七、有序思维 八、收敛思维 第三节 非逻辑思维 一、想象思维 二、联想思维 三、直觉思维 四、灵感思维 五、发散思维 第四节 观察力 一、观察的涵义 二、观察应遵循的基本原则 三、创造性观察机制 四、观察能力的培训 第五节 发现问题能力 一、提高发现问题能力的途径 二、发现问题能力的培训 第六节 操作能力 一、操作能力与创造创新的关系 二、操作能力的表现 三、操作能力的培训 第七节 系统分析和系统决策能力 一、系统分析能力的涵义 二、系统分析能力的培训 三、系统决策能力的培训 第八节 信息能力 一、信息与创新的关系 二、信息源 三、信息的检索 四、专利文献的运用 五、创新者应具备的信息能力 思考题 第三章 传统创新技法 第一节 传统创新技法的分类 第二节 逻辑推理型技法 一、类比法 二、自然现象和科学效应探索法 三、等价变换法 四、kj法 五、类推法 第三节 组合型技法 一、组合法 二、分解(分割)法 三、形态分析法 四、信息交合法 五、横向思考法 第四节 有序思维型技法 一、奥斯本检核表法 二、5w1h法 三、和田十二法 第五节 联想型技法 一、智力激励法 二、联想技法 三、逆向构思法 第六节 形象思维型技法 一、形象思维法 二、灵感启示法 三、大胆设想法 第七节 列举型技法 更多 |
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