| 姓名：汪晓村著 作者简介： 作品：《论高校学科专业设置的理念与机制》 |
| 前言 第一章 大学学科专业演变的历史脉络 1.1 高校学科专业内涵的界定 1.1.1 学科 1.1.2 专业 1.2 从博雅教育到专业教育 1.2.1 博雅教育、专业教育概念 1.2.2 从博雅教育到专业教育 1.3 科学技术的分化推动专业教育的细化 1.3.1 科学分化 1.3.2 科学分化的类型 1.3.3 科学分化的特点 1.3.4 科学技术分化与大学专业的细化 1.4 大工业社会分工提出了培养专业人才的要求 1.4.1 社会分工的意义在于提高生产效率 1.4.2 大工业社会分工促进了单科、多科工科大学的发展 1.4.3 大工业生产过程的专业化分工要求大学培养人才的专门化 1.5 从专业教育到素质教育 1.5.1 专业教育的弊端 1.5.2 素质教育的内涵 1.5.3 素质教育的实施 第二章 大学学科专业分类和设置的特点 2.1 近代大学学科专业分类的特点 2.1.1 近代大学学科专业观念的萌芽 2.1.2 近代大学学科体系的初步建立 2.1.3 近代大学学科专业分类的特点 2.2 现代大学学科专业设置的依据 2.2.1 专业设置要符合社会经济发展水平的变化 2.2.2 专业设置要受到经济发展结构的影响 2.2.3 专业设置要遵循教育自身发展规律 2.2.4 专业设置要体现多样化的、以人为本的思想 2.2.5 要加强对目录外专业设置的指导 2.3 新中国成立以来学科专业设置的四次大调整 2.3.1 1982年之前我国高等学校本科专业结构调整 2.3.2 1982～1987年的学科专业结构调整 2.3.3 1989～1993年的学科专业结构调整 2.3.4 1998年的学科专业调整 2.4 柔性化专业教育：协调计划与市场的矛盾 2.4.1 政府应发挥宏观计划的功能，加强宏观调控 2.4.2 各个层次的高 更多 |
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