| 第一部分 理论基础 1、幼儿学习、幼儿园教育与幼儿园游戏课程 2、游戏与幼儿园的潜在课程 3、课程概述 4、游戏课程流程图（一） 5、游戏课程流程图（二） 6、对区域游戏的理论探索 7、对主题游戏的理论探索 8、对游戏特色教育的理论探索 第二部分 课程实施 一、深化教育教学管理 1、调整制度，提供弹性管理空间 2、活动类别巧安排，让游戏伴随幼儿每一天 3、探索管理策略，为教师提供支持与服务 4、挖掘物质环境资源，为幼儿创设运动游戏的广阔空间 5、让教师担当起“管理者”的角色 6、实施“全纳教育” 7、在主题活动中做好幼儿的发展评价工作 8、班级物质环境评介工作的再思考 9、评价幼儿美术作品应注意的问题 二、善用家长资源 1、为家长参与服务 2、激活家长积极性，全面利用教育资源 3、采取多种形式，切实转变家长的教育观念 4、家长是主题活动的好帮手 5、相亲相爱一家人 6、我们班的“编外教师” 7、亲子游戏为主题活动添光彩 8、幼儿园里的“汽车展” 9、咱们的临时老师 10、家长与教师的互动 三、教育蕴涵于环境中 1、创设环境，支持和推动幼儿发展 2、环境创设中的预设与递进 3、环境随主题活动的深入而改变 4、科学探索玩具制作的构思及方法 5、小班初期游戏区的创设 6、从主题制定和环境的布置上体现幼儿的特点 7、美术活动中的材料支持 8、为搭建游戏提供适宜的辅材 9、面泥作品“保鲜”小窍门 10、碍事的小屁股 11、巧用小筐 四、计划与设计游戏 1、有思想才有发展，有计划才有质量 2、教师对活动区游戏的指导 3、培养幼儿的创造力从益智游戏开始 4、让角色游戏成为区域游戏的主角 5、阅读区中的教师指导 …… 第三部分 收获体会 |
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