| 刘精明，1966年生于湖南沅江。1989年毕业于北京师范大学，获哲学学士学位。1993年于中国人民大学获硕士学位并留校任教至今，现为副教授。主要研究领域包括：社会分层与社会流动、教育社会学与社会学研究方法。 |
| 第一章 绪论 一 社会分层视野中的教育 二 研究问题及其研究意义 三 理论思路、假设与主要结论 第二章 理论综述——教育发展与教育平等 一 关于教育发展的几种理论探讨 二 关于教育平衡与社会平等问题的讨论 三 教育不平等问题实证研究 第三章 排斥与团结：对立的社会分层机制 一 韦伯学派的社会封闭范式 二 社会政策话语中的排斥与团结 三 排斥一团结：基于社会秩序的资源分配机制 四 国家与社会阶层 第四章 生存教育与地位教育 一 工业主义与现代生存教育的兴起 二 地位教育及其特点 三 生存一地位教育之界限的变动 四 我国教育体制中的生存教育与地位教育 五 教育的生存一地位取向与教育平等 第五章 教育排斥与教育选择方式 一 教育排斥的历史路径 二 教育选择方式 三 教育选择后果：非整体性现生产与地位崛起 第六章 现代国家教育与社会阶层 一 现代教育制度产生前的国家与教育 二 现代国家教育制度的产生及其基本特征 三 现代西方国家教育与社会阶层：思想与模式 四 社会主义教育取向与我国教育选择的实践 五 国家、社会阶层与教育之关系模式的简要总结 第七章 多元社会与多元教育利益主体 一 从二元对立到多元社会关系 二 行动主体的多元性 三 多元性与结构生产 四 教育场域中的多元利益主体 第八章 实证研究中的测量与分析策略 一 教育利益的转换序列 二 数据与测量 三 分析策略 第九章 实证研究（一）：教育发展与教育平等 …… 第十章 实证研究（二）：阶层优势传递与教育获得 第十一章 实证研究（三）：历史事件与教育获得 第十二章 实证研究（四）：教育与社会阶层位置的获得 参考文献 后记 |
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