| 姓名：谢建杜著 作者简介： 作品：《风险社会视野下的农民工融入性教育》 姓名：谢建设著著 作者简介： 作品：《风险社会视野下的农民工融入性教育》 |
| 第一章 绪论 中国城市化进程正处于加速时期，农民工面对着融人城镇的大好机遇，同时也面临着被城镇淘汰的社会风险。如果农民工在这次机遇中，没有很好地融人城镇社会，那么他们将向何处去？尤其是第二代农民工（或是新生代农民工）的“城市梦”比第一代农民工更执著，他们中间大多数人不愿意在结束了若干年的打工生涯后回乡务农。问题的关键在于他们中间绝大多数虽然有些文化，但没有务农的经历和经验，更没有吃苦耐劳的精神。令这一代人的境遇更加尴尬的是，退回农村，他们做不了合格的农民；融入城镇，他们很难逾越横亘在面前的经济、文化、技术、制度、素质之墙。如果真的是这样，他们进不了城镇，又回不去农村，这不仅仅是农民工个人的问题，也是整个中国的社会问题。可见，如何面对这种社会风险，如何规避这种社会风险，处理这种社会风险的路在何方，是值得我们积极探索的重要课题。 …… 更多 |
| 第一章 绪论 一 21世纪的中国能否成为农民工市民化的中国 （一）21世纪的中国是城镇化的中国 （二）农民工是中国城镇化的产物但却难以融入城镇 二 农民工在城镇化过程中面临着社会风险的考验 （一）农民工面临就业的社会风险 （二）农民工面临消费的社会风险 （三）农民工面临岁月流失的社会风险 （四）农民工面临健康损害的社会风险 三 农民工规避社会风险，需要融入性教育 （一）教育是民生之基，也是农民工生存与发展之本 （二）风险社会视野下的农民工融入性教育 第二章 问题的提出 一 研究的问题 （一）研究缘由 （二）研究的问题 （三）核心概念——融入性教育 二 研究目的与意义 （一）研究的目的 （二）研究意义 三 农民工教育研究综述 （一）国外移民教育概况 （二）农民工教育背景阐释 （三）农民工教育需求分析 （四）农民工教育问题研究 （五）农民工教育的对策和模式探讨 四 研究设计 （一）理论工具 （二）研究假设 （三）相关概念 （四）研究方法 五 研究特色与创新 （一）研究的特色 （二）研究的创新 第三章 风险社会与农民工风险迁移 一 风险社会理论 （一）现代社会风险新阐释 （二）风险社会的基本特征 二 农民工风险迁移意愿 （一）风险个人化 （二）农民工风险迁移 第四章 农民工文化教育现状与分析 一 农民工文化教育现状 （一）几组调查数据 （二）农民工文化素质影响其就业前景 （三）农民工文化素质制约其市民化的过程 （四）新生代农民工改变了企业职工队伍的文化结构 二 “教育荒”是珠三角“民工荒”的根本原因 （一）珠三角“民工荒”之争 （二）“民工荒”是“知识断裂”的表象 （三）“民工荒”是文化技术低的“陷阱” （四）“民工荒”是教育市场“晴雨表” 三 农民工文化教育素质低的原因分析 （一）城乡二元社会结构导致城乡人口文化素质的差距 （二）城乡教育资源不均导致城乡人口文化素质的差距 第五章 农民工教育权利的问题与保障 一 农民工教育权利问题 （一）农民工受教育权的实现直接影响其相关 更多 |
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