| 大学管理人员如同大学教师一样，是现代大学组织这驾庞大“马车”上的两个车轮，缺一不可。本书从大学管理人员的职业定位出发，梳理了大学管理人员职业的历史演变，分析了中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度，考察了国外大学管理人员职业定位与管理制度，提出了深化我国大学教育职员制度改革的对策和建议。 |
| 李爱民，1972年生于山东省莒县。先后获农学学士、教育学硕士和管理学博士学位。现为中央财经大学高等教育研究所副研究员，中国高等教育学会院校研究分会理事。曾参与撰写并出版著作6部；先后在《中国高等教育》、《高等工程教育研究》、《现代大学教育》等学术刊物上发表论文40余篇。其中有多篇论文被国内相关出版物和网络媒体转载；主持和参与各类科研课题9项：承担研究生《教育行政管理与政策》和本科生《大学发展简史》课程教学工作。 |
| 1 引论 1.1 中国拉开了大学教育职员制度改革的序幕 1.2 问题的形成：教育职员制度改革的实质是什么 1.3 视角切入：基于“人”的职业特性研究“人”的管理制度 1.4 基本概念界定与文献综述 1.5 研究方法与研究思路 2 大学管理人员职业的历史演变：历时性考察 2.1 西方大学管理人员职业的起源及发展 2.2 中国公立大学管理人员职业身份变迁 3 中国大学管理人员的传统身份定位及管理制度 ——转型期的问题与困境 3.1 传统干部人事制度与大学管理人员职业的“行政化”取向 3.2 专业技术职务制度与大学管理人员职业的“学术化”取向 3.3 大学管理人员传统定位与管理制度的现代困境及改革的必要性 4 国外大学管理人员职业定位与管理制度保障 ——美国与日本的经验 4.1 美国大学管理人员的职业定位及其制度保障 4.2 法人化进程中日本国立大学管理人员的身份转型与管理制度改革 5 大学管理人员职业合理定位与教育职员制度建构 ——理论分析与理想制度模型建构 5.1 中国大学管理人员职业的重新定位：教育职员 5.2 现代大学管理呼唤教育职员专业化 5.3 教育职员制度：专业大学管理人员的制度保障 6 专业化定位与大学教育职员制度改革 ——实践考察与问题审视 6.1 大学教育职员制度改革的历程描述 6.2 大学教育职员制度建设现状考察 6.3 教育职员制度改革效果评价 6.4 专业保障不足：对现行教育职员制度问题的审视 7 深化大学教育职员制度改革的对策选择 7.1 加强大学教育职员制度的专业化建设 7.2 优化教育职员制度专业化建设的生态环境 8 结语：大学管理人员制度改革前瞻 参考文献 后记 |
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