| 本书是广东省社会科学规划重点课题“学习双机制理论与教学实验研究”的主要成果之一。其主要写作目的有两个，一是在对20世纪学习心理理论与研究进行较全面梳理与分析的基础上，结合自己的实证性研究，阐述学习双机制理论，以及在教学中的运用。二是进一步所提理论与国外最新学习理论相结合的基础上，分专题对当前学习与教学心理各领域进展进行具体的阐述和总结。本书可作为心理学、教育学本科生与研究生的教学参考书，心理学、教育学及相关领域研究工作者的参考工具，也可作为各级教师相关课程进修与培训的高级读本。 |
| 第一章 学习理论概述 第一节 学习概述 第二节 学习理论概观 第三节 学习机能获得的学习理论 第四节 学习理论的基本派别 第二章 西方当代主要的学习与教学理论 第一节 斯金纳的操作性条件反射学习理论 第二节 布鲁纳的认知一发现学习理论与教学思想 第三节 奥苏贝尔的接受一同化学习理论与教学思想 第四节 加涅的累积学习理论与教学思想 第五节 人本主义的学习理论与教学思想 第六节 现代认知派关于知识分类与学习的理论 第七节 建构主义学习理论与教学思想 第三章 学习双机制理论与知识教学 第一节 学习的基本机制与类型 第二节 知识类型与学习过程 第三节 认知结构与学习 第四节 促进学生掌握知识的基本教学策略 第四章 学习动机的培养与激发 第一节 学习动机概述 第二节 国外几种主要的动机理论 第三节 学习动机的培养与激发 第五章 学习策略及其培养 第一节 学习策略概述 第二节 元认知策略及其培养 第三节 一般的学习策略及其培养 第六章 阅读心理与阅读教学 第一节 阅读心理研究概述 第二节 阅读理解研究的进展 第三节 影响阅读的因素 第四节 阅读能力的培养与教学 第七章 写作心理与写作教学 第一节 写作的认知过程模型 第二节 影响写作的因素分析 第三节 写作技能的发展与写作教学 第八章 数学学习与教学心理 第一节 数学领域的基本技能 第二节 数学能力的实质与结构 第三节 学习心理与数学教学方法 第九章 科学学习与教学心理 第一节 科学学习概述 第二节 科学专长的构成 第三节 概念发展与科学学习 第十章 内隐学习心理研究 第一节 从无意识认知到内隐 |
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