| 姓名：刘佳 刘连群著 作者简介： 作品：《戏曲艺术教育》 姓名：刘佳//刘连群| :杨恩寰//梅宝树著 作者简介： 作品：《戏曲艺术教育》 |
| 第一节 戏曲艺术教育的内涵 一、什么是戏曲艺术教育？ 所谓戏曲教育，就是以戏曲为主要教学内容的教育，它与美术教育、音乐教育一样，都属于艺术教育的范畴。艺术教育可以分为两大类，一类是指专门培养艺术人才的教育；一类是指运用艺术形式、艺术方法面向非艺术专业的学生所进行的教育，目的是通过生动鲜明的艺术形象感染学生，增强他们欣赏美、评价美和创造美的能力，培养他们高尚的情操和健全的心智，促进他们品德、智力、体质、审美以及劳动能力的全面发展。 作为艺术教育中的一个门类，戏曲教育按照教学目的和教学对象的不同，也可以分成两种：一种是专业戏曲教育，培养从事戏曲工作的专门人才；一种是与素质教育、美育教育相联系的，面向大众的艺术普及教育。我们编写这本书的目的就是为了适应这种面向大众的戏曲教育，向广大非戏曲专业的青年学子介绍戏曲知识。虽然进行专业的戏曲教育不是我们的目的，但戏曲教育的发展过程本身也是戏曲发展史的一个重要的组成部分，记录着戏曲观念的发展演变，所以我们也会简要地回顾和介绍专业戏曲教育的历史与现状。 作为专业的戏曲教育，又可以分为传统意义上的戏曲教育和现代意义上的戏曲教育。“传统意义上的戏曲教育，是一种以表演艺术为中心，以民间班社为载体、以师徒传承为基本格局的行业传习型教育。 …… 更多 |
第一节 戏曲艺术教育的内涵／2 一、什么是戏曲艺术教育?／2 二、为什么要进行戏曲艺术教育?／4 三、戏曲艺术教育的特性／8 第二节 戏曲艺术教育历史回顾／1 1 一、传统戏曲艺术教育／ll 二、现代戏曲艺术教育／17 三、大众普及型戏曲艺术教育／22 第一节 什么是戏曲／2 8 一、戏曲的内涵／28 二、国剧与地方戏／29 第二节 戏曲艺术的基本特征／3 0 一、戏曲艺术的综合性特征／30 二、戏曲艺术的歌舞性特征／32 三、写意性与虚拟性／33 第三节 戏曲表演的程式化／3 7 一、表演程式：戏曲表演的艺术语汇／37 二、情节设置的程式化／39 三、行当划分--程式化在人物塑造上的反映／4l 四、唱、念、做、打--表演的程式化／46 第四节 中国戏曲与中国文学／5 0 一、戏曲文学的发展演变／50 二、戏曲与古典文学名著／54 三、历代戏曲名家名作／56 第五节 多姿多彩、蔚然大观的地方戏曲／8 6 一、地方戏的多样性--主要地方剧种／87 二、地方戏的乡土性／92 三、地方戏的民间性／94 第六节 中外戏剧的比较／9 7 一、中国戏曲与西方戏剧的异同／97 二、梅兰芳、斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特三大戏剧表 演体系的比较／100 三、中国戏曲对西方戏剧的影响／102 第一节 戏曲的萌芽／1 1 0 一、原始歌舞与先秦宫廷歌舞／110 二、优人的表演艺术／lll 三、从汉代的百戏到隋朝的九部伎／112 第二节 中国戏曲发展的几个重要时期／1 1 4 一、唐代的歌舞戏与参军戏--中国戏曲的雏形／l 14 二、宋元南戏--中国戏曲艺术形式的确立／1 15 三、元杂剧--中国戏曲史上的第一个繁荣期／117 四、明清传奇--中国戏曲史上的第二个繁荣期／120 第三节 现当代戏曲发展概况／1 2 8 一、京剧的发展／128 二、地方戏的发展／132 第一节 戏曲集民族文化之大成／1 3 6 一、戏曲反映着中华民族的传统美德／l 36 二、戏曲体现着我国传统的美学思想／145 三、戏曲融合着多种民族艺术元素／155 第二节 戏曲所承载的民族历史／1 6 6 一、戏曲是一部形象化的中国史／166 二、戏曲融合着史籍、传奇与民间传说／174 更多 |
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