| 姓名：雒社扬 杨戈著 作者简介： 作品：《戏剧艺术教育》 姓名：雒社扬//杨戈| :杨恩寰//梅宝树著 作者简介： 作品：《戏剧艺术教育》 |
| 第一章 戏剧艺术教育概说 第一节 戏剧艺术教育的目的 戏剧艺术教育的目的与其他艺术教育目的一样，旨在提高全民族的文化艺术素养。具体来讲主要是指在实施戏剧艺术教育过程中，施教者与受教者相互融合、共同努力，提高广大受教者的戏剧审美能力，即对戏剧艺术的感受能力、创造能力及鉴赏能力，使受教者的人生观念、行为方式、心智能力都得到培育，从而实现对全面和谐发展人的塑造。 目前我国高校普遍存在艺术教育滞后的状况，一些学生在艺术上“营养不良”，导致心灵不完美，创造能力缺失，适应环境能力薄弱，甚至一些学生对真、善、美的认识和理解也出现偏差。实践证明，光有科学文化知识是不够的，还要有完善的人格，健全的心理，正确的人生观、价值观和审美观。戏剧艺术除了带给人们美的享受之外，还蕴涵着多种功能。优秀的戏剧艺术作品总能帮助人们对生活采取正确的态度，净化人们的心灵，培养高尚的道德情操，促进人们奋发向上。 创造精神和创造能力的培养是艺术教育的重要目标之一，也是戏剧艺术教育的重要目的。戏剧艺术教育在培养人们的创造能力方面具有独到之处。戏剧艺术教育在大学生素质教育中不只是指具体的戏剧艺术技能教育，而是将戏剧艺术教育作为一种手段，激发人们的创造性思维，进而在自己所从事的学科和专业里发挥其创造能力。科学与艺术在一些人眼里似乎没有什么联系，但许多科学家都承认艺术与科学是相通的，谁也离不开谁。科学与艺术的共同目标都是认识客观世界，都需要想象力，没有想象就没有创造。戏剧教育被称为“全人教育”，就是指它能够为受教者提供一个开放的多元的想象空间，让艺术和交流在动觉实践中获得认同，让创意变成力量。 …… 更多 |
引言 第一章戏剧艺术教育概说 第一节戏剧艺术教育的目的 第二节戏剧艺术教育的原则 一、情境创设原则 二、集体欣赏原则 三、直观感悟原则 四、实践操作原则 五、平等对话原则 第三节戏剧艺术教育的结构 一、戏剧艺术教育的施教者 二、戏剧艺术教育的受教者 三、戏剧艺术教育的媒介 四、戏剧艺术教育的施教场所 第四节戏剧艺术教育的方法 一、教育途径的多元化 二、教育方式方法的多样性 第五节中西戏剧艺术教育现状 一、西方当代戏剧艺术教育 二、中国当代戏剧艺术教育 第二章戏剧艺术知识教育 第一节戏剧艺术的特性 一、戏剧艺术的概念 二、戏剧艺术的特性 第二节戏剧文学构成要素 一、情境 二、动机 三、动作 四、冲突 五、人物 六、场面 七、情节 八、结构 第三节戏剧舞台艺术构成要素 一、表演 二、舞台美术 三、音响音乐 四、导演 第三章戏剧艺术史教育 第一节戏剧艺术史教育概说 一、戏剧艺术史教育的意义 二、戏剧艺术史教育的目的 三、戏剧艺术史教育的方法 第二节戏剧艺术史教育的内容 一、戏剧的起源与形成 二、西方古典戏剧概述 三、西方现代戏剧概述 四、中国话剧史概述 第三节戏剧艺术史教育的功能与效应 一、人文精神的培养 二、创新精神的培养 三、文化历史视野的培养 四、人格的培养 第四章戏剧艺术专业技能教育 第一节戏剧艺术专业技能教育的特点 一、多元统一 二、身心协调 三、视听并重 四、重在实践 第二节戏剧艺术专业技能教育的原则 一、因材施教 二、循序渐进 三、注重方法 第三节戏剧艺术专业技能教育的过程 一、基本技能训l练 二、戏剧片断训练 三、塑造形象训练 第四节戏剧艺术不同类型的专业技能教育 一、话剧技能教育 二、戏曲技能教育 第五节戏剧艺术专业技能教育的效应 一、造形能力的培养 二、创造个性的培养 三、综合表现能力的培养 第五章戏剧艺术大众鉴赏教育 第一节戏剧艺术大众鉴赏教育的意义和特点 一、集体性 二、互动性 第二节戏剧艺术大众鉴赏教育的原则 一、寓教于乐 二、因材施教 三、分类指导 第三节戏剧艺术大众鉴赏教育的方法 一、感受媒介 二、理清思绪 三、组织讨论 四、研究媒介 第四节戏剧艺术大众鉴赏教育 更多 |
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