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| 第一章 中小学教师继续教育的理论基础 1.1 中小学教师继续教育的理论基石-终身教育理念 1.2 中小学教师继续教育的社会目标-教师专业化 1.3 专业背景下的中小学教师角色定位 1.4 专业化背景下教师的知识结构 1.5 专业化背景下教师的能力结构 第二章 继续教育课程体系的构建 2.1 构建继续教育课程体系的指导思想 2.2 中小学教师继续教育课程设置的原则 2.3 中小学教师继续教育课程的设计思想 2.4 中小学教师继续教育培训层次的划分 2.5 中小学教师继续教育课程体系的总体构想 第三章 中小学教师继续教育课程内容的时代特征 3.1 中小学教师继续教育是教师专业发展的主要阶段 3.2 新课程赋予教师专业发展以新的内容 3.3 教师专业发展是新课程的得要支撑 3.4 新课程培训的内容组合 第四章 网络教学——中小学教师继续教育新地教学模式 4.1 中小学教师继续教育网络教学模式 4.2 中小学教师继续教育网络课程体系的构建 4.3 中小学教师继续教育网络课程的设计 4.4 中小学教师继续教育的课程评价 4.5 中小学教师继续教育网络课程评价 第五章 天津市中小学教师继续教育课程体系建设 5.1 指导思想 5.2 培训层次划分 5.3 培训目标体系 5.4 中小学教师继续教育课程体系的结构与主要内容 5.5 天津市中学教师继续教育公共课程培训方案 5.6 天津市中学教师继续公共课程培训方案 5.7 天津市小学教育继续教育公共课程培训方案 5.8 天津市小学教师继续教育学科课程培训方案 参考文献 |
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