　　    本书系《语文新课标·名著阅读书系》之《高中生必背古诗文》分册。
　　    本书从学生的实际接受能力和认知能力出发，全面呈现名著原貌。从宏
　　观阅读和微观阅读两个方面有机结合的角度考虑，将作品分为精读和泛读两
　　种篇目。主要设置了：
　　    人物关系表  将作品中涉及的主要人物及其之间的关系，以网络的形式
　　呈现出来，一目了然。
　　    典型人物的典型语言  是对典型人物的经典语言进行归纳、提炼。
　　    书路导航  主要将作者的介绍、作品的创作背景、作品主要概述、主人
　　公等呈现给同学们，使大家在进入作品阅读前，对作品的全貌有一个基本的
　　了解。
　　    导读  生动的语言，趣味的问题，引领你进入本章(节)的快乐阅读。
　　    旁注旁批  主要是对作品中重点或经典的语段做适当的分析和点评，以
　　帮助同学们在更深的层面上理解作品及创作风格。
　　    注释  主要是对正文中涉及到的一些专有名词、地名、人名等注释。
　　    赏析  体现了对典型人物、典型语言典型心理描写及创作手法的鉴赏。
　　    相关评价  主要将历代文学大师和评论家对作者风格、主人性格等的相
　　关评价客观的收录在这里，帮助同学们拓展知识。
　　    思考题  更多的从语文课程标准对学生阅读的要求和小说文体的写作特
　　点出发而设计的，具有较强的开放性。
　　

作者简介

　　诗经
　　氓
　　秦风·无衣
　　邶风·静女
　　伐檀
　　硕鼠
　　屈  原
　　离骚
　　涉江
　　橘颂
　　汉乐府民歌
　　孔雀东南飞
　　长歌行
　　曹操
　　短歌行
　　曹植
　　白马篇
　　古诗十九首
　　迢迢牵牛星
　　陶渊明
　　归园田居
　　张九龄
　　望月怀远
　　李  白
　　蜀道难
　　将进酒
　　梦游天姥吟留别
　　行路难(其一)
　　行路难(其二)
　　关山月
　　春思
　　菩萨蛮
　　忆秦娥
　　杜甫
　　登高
　　蜀相
　　秋兴八首(其一)
　　登岳阳楼
　　春望
　　咏怀古迹
　　王维
　　过香积寺
　　使至塞上
　　渭川田家
　　春中田园作
　　山居秋暝
　　孟浩然
　　过故人庄
　　游精思观回王白云在后
　　王昌龄
　　从军行(一)
　　从军行(二)
　　长信秋词(二首)
　　春宫怨
　　闺怨
　　高适
　　燕歌行
　　岑参
　　走马川行奉送封大夫出师西征
　　白雪歌送武判官归京
　　李颀
　　古从军行
　　白居易
　　琵琶行
　　长恨歌
　　寒闺夜
　　官词
　　李贺
　　李凭箜篌引
　　刘禹锡
　　石头城
　　酬乐天扬州席上见赠
　　自郎州至京戏赠看花诸君子
　　再游玄都观
　　春词
　　李商隐
　　无题(其一)
　　无题(其二)
　　无题(其三)
　　锦瑟
　　薛逢
　　宫词
　　朱庆馀
　　近试上张水部
　　张籍
　　答朱庆馀
　　节妇吟
　　秦韬玉
　　贫女
　　温庭筠
　　菩萨蛮
　　李煜
　　破阵子
　　浪淘沙
　　虞美人
　　乌夜啼
　　浪淘沙(往事只堪哀)
　　晏殊
　　浣溪沙
　　柳  永
　　雨霖铃
　　八声甘州
　　望海潮
　　欧阳修
　　蝶恋花
　　张先
　　一丛花
　　王安石
　　明妃曲
　　桂枝香
　　苏轼
　　百步洪
　　念奴娇·赤壁怀古
　　江城子·密州出猎
　　永遇乐
　　江城子·乙卯正月二十日夜记梦
　　蝶恋花
　　秦观
　　鹊桥仙
　　李清照
　　凤凰台上忆吹箫
　　一剪梅
　　声声慢
　　渔家傲
　　朱淑真
　　元夜
　　鹊桥仙·七夕
　　蝶恋花
　　岳飞
　　满江红
　　张孝祥
　　念奴娇·过洞庭
　　陆游
　　游山西村
　　诉衷情
　　卜算子·咏梅
　　辛弃疾
　　永遇乐·京口北固亭怀古
　　水龙吟·登建康赏心亭
　　水调歌头
　　青玉案·元夕
　　摸鱼儿
　　张元干
　　贺新郎·送胡邦衡侍制赴新州
　　姜夔
　　扬州慢
　　赵令畴
　　蝶恋花
　　严蕊
　　卜算子
　　关汉卿
　　《窦娥冤》(选曲)
　　王实甫
　　《西厢记》(选曲)
　　汤显祖
　　《牡丹亭·闺塾》(选曲)
　　孔尚任
　　《桃花扇·余韵》(选曲)
　　附录
　　《谈读诗与趣味的欣赏》
　　

来自编辑部的报告苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”也正是从这一点出发，《语文课程标准》对各阶段的阅读提出了不同要求：九年课外阅读总量应在400万字以上；高中课外阅读总量应在550万字以上。” 阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。经典名著可以呵护我们的心灵，滋养我们的精神，让我们感受美好而又人道的世界，激发我们善良、友好的心灵，诗化我们的人生。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。面对图书市场上“茫茫的名著书海”，我们在思考：应该给中、小学生朋友什么形式的名著？怎样的名著读本更能让他们乐于接受？更能让他们在读一本同样的名著，花费同样多的时间和精力时，获得最大的收益？带着这些问题，我们走访了北京大学，中国人民大学，北京师范大学，东北师范大学的部分专家学者；还有清华附中、长沙一中、北京景山学校、东北师大附小等全国著名的中小学的特、高级教师，广泛地听取了他们对中小学生课外阅读的意见和建议。在此基础上，我们编写了这套《语文新课标·名著阅读书系》(专家+名师解读版)。全套丛书共55种，58册，在完整呈现名著的同时，还充分考虑语文课程标准对各阶段的阅读要求，设置不同的相关栏目和板块，以实现各学段阅读的实际目标。小学在读故事情节的同时，将训练的重点放在字、词、句、段的积累、掌握和落实上，是课内语文教学的巩固、拓展和延伸。有针对性的设立了“快乐向导”，旨在以生动的形式导入正文的阅读。“旁注、旁批”多注重字词、关联词的解释。“开心充值”、“妙笔生花”、“牛刀小试”等板块，将好词、好句的积累与实际的练笔实践有机地结合起来，达到提高阅读和写作双重能力的作用。初中注重不同文体阅读方法的培养和作品主旨的理解、人物关系的把握，在读懂作品，理解作品内涵的同时，主要落实在理解能力的提高上。“导读”一般以问题的形式导人对作品正文的阅读。“旁注、旁批”侧重对较难词语、成语的解释，对重点语句的点评和分析，以及对段落的整体分析和解说。出自专家、名师之手的精读篇章的“赏析”，更能体现对文学作品写作手法和艺术魅力的体味。“相关评介”将文学史上大师们的经典评论展现在同学们的面前，让我们能充分地领略到大师们的真知灼见。“思考题”更多地考查同学们对文章的整体理解和感悟，与中考的阅读要求紧密对接。高中通过对不同文体作品的阅读，同学们能更多的见识、感受到文学家的创作思想、创作手法，提高对文学作品的品味和鉴赏能力，进而提高自己的美学追求。“导读”以优美的文字，耐人深思的问题，引领你进人到正文的阅读。“精读篇章”的“旁注、旁批”更多地对人物的典型语言、心理活动、创作手法、艺术特色、情节的演变做出点睛式的批注，以方便阅读和理解。“赏析”依据阅读特点和阅读要求，更注重在作品的艺术特色、作家的创作风格和表现手法进行鉴赏，以便于同学们模仿和借鉴。“思考题”依据不同的文体，尽可能的设计一些具有一定的开放性、启发性的问题，作为阅读的参考。经典本身的魅力会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、一种理性的沉淀。读这些书，如入花丛，如嚼橄榄，回味无穷，陶冶情操。真诚地希望这套《语文新课标·名著阅读书系》(专家+名师解读版)对广大的中、小学生朋友能够实用、有用、好用、管用。在编写过程中，本丛书的部分文字未能和权利人取得联系，谨致歉意。敬请原作者(或译者)及时与我们联系，以便做出妥善处理。