| 本书吸收了心理学研究的许多新成果，引用了20世纪80年代以后的众多材料。为了加大理论的深度，编者采取“古今中外法”，有选择地介绍了各家、各派的学说，清楚地区分了某些概念的广义和狭义、动态与静态的不同含义。为了贴切地联系实际，增加应用的可操作性，采撷了一些广为适用的测验题，比较详细地列举了重要的实例，具体介绍了多项实际训练的操作程序和方法。 |
| 前言 第一篇 总 论 第一章 心理与教育 第一节 心理现象及其规律性 第二节 教育的含义、等级与类型 第三节 心理与教育的关系 第二章 教育心理学的基本问题 第一节 教育心理学的研究对象 第二节 教育心理学的发展简史 第三节 学习与研究教育心理学的意义 第四节 研究教育心理学的原则与方法 第三章 个体的发展与中学生的心理特征 第一节 个体发展的概念 第二节 影响个体发展的基本因素 第三节 个体身心发展的基本特性 第四节 中学生的心理特征 第四章 教师心理 第一节 教师的职业角色 第二节 教师的专业能力 第三节 教师的心理素质 第二篇 学习心理 第五章 学习的基本问题 第一节 学习的意义与特点 第二节 学习的分类 第三节 学习的理论 第六章 学习动机 第一节 学习动机的意义 第二节 学习动机的理论 第三节 学习动机的培养与激发 第七章 学习迁移 第一节 学习迁移的意义 第二节 学习迁移的理论 第三节 学习迁移的促进 第三篇 不同类型的学习 第八章 知识的学习 第一节 知识概述 第二节 概念的形成 第三节 原理的学习 第四节 学习策略的学习 第九章 技能的学习 第一节 技能的意义与种类 第二节 动作技能的形成 第三节 心智技能的形成 第十章 问题解决与创造性 第一节 问题的解决 第二节 创造性的意义与心理结构 第三节 创造性思维 第四节 创造性的培养 第四篇 教学心理 第十一章 教学设计 第一节 教学设计的意义与 |
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