| “生命·实践”教育学基于实践，又高于实践，是在社会转型时期中国教育改革实践土壤中生长出的新芽，它将成为新世纪中国教育学创建中的一个流派，以自己的扎实、智慧、真诚去酿造教育学的新酒，它将是鲜活的、生长的，但不是肤浅的、盲目的，它是当代的、创造的，但不是割断历史的、自命不凡的……我们想通过“生命·实践”教育学的创生，在世界舞台上发出中国教育学者的声音。这声音将揭示平凡教育事业蕴涵的丰富与伟大，蕴涵的与人类最基础的存在——生命与实践不可分割的内在联系，蕴涵的对创造、智慧和发展的呼唤，蕴涵的对健康人性、幸福人生、美好社会的价值追求。 |
| 叶澜，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职有：国务院学位委员会教育学学科评议组召集人，全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，中国教育学会副会长，上海市哲学社会科学联合会副主席。曾任华东师范大学教育系主任，教育科学与技术学院院长，华东师范大学副校长，基础教育改革与发展研究所首任所长等职。主要研究领域有教育学原理、教育研究方法论及当代中国基础教育、教师教育改革等。已出版的专著有《教育概论》、《教育研究方法论初探》、《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》等；撰写并主编的丛书与研究报告有“教育学科元研究”丛书、“世纪之交中国基础教育改革”系列丛书、“新基础教育”探索性研究系列丛书、“新基础教育”发展性研究系列丛书、《中国教育学科发展年度报告》等；在《中国社会科学》、《教育研究》等学术期刊上发表论文80余篇。承担多项全国哲学社会科学重点课题并多次获得国家级、省部级奖。其学术成就包括由其开创和引领的“新基础教育”的理论与实践研究，在海内外产生了广泛的影响。 |
| “生命·实践”教育学引论（下）——关于以“生命·实践”作为教育学当代重建基因式内核及其命脉的论述 以基础教育改革实践为根基的教育学重建式发展 思维方式转变与教学理论重建 从生命实践的角度建构教育理论——以班级教育理论的建构为例 论“深度介入”式的教育研究 从“教学”的重建管窥“生命·实践”教育学的命脉 听说评课的范式转换 为什么存在“中国”的教育学知识？——兼论“生命·实践”教育学的知识论命脉 中国传统知识分子的文化关怀与“新基础教育”的草根底色 散议“生命·实践”教育学对传统文化的接续与创新 20世纪以来中国学者对教育学中国化的探索和梦想 生生不息的智慧——试论当代中国教育学发展与中国学术传统之传承 中国学术转型背景中的教育学研究 教育研究以马克思主义为指导的当代反思 探究巨人们走过的路——青少年发展心理学研究反思 “教育性教学”的历史传承与当代更新 杜威“哲学的革命”之再认识——写在杜威诞辰150周年之际 再论课程与教学的定义与内涵：从词源考古到现代释义 广西恭城瑶族自治县东寨民族小学的田野研究 |
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