| 著名学者杨东平、葛红兵、胡野秋作序并强烈推荐，大胆解放思想的批判现实主义教育诗篇。 徐平利继续深沉地探索和思考，以哲学、文化学、社会学的素养淬砺投枪，用锐利的思想戳穿“时尚的假教育”的华丽泡沫，“追忆深圳教育的似水流年”，解构“教育的陷阱”，追寻教育的“本真意义”，为当代教育写下诸多警世箴言。——杨东平 《教育的陷阱》打破了我们过去对教育的神化认识，拆开教育的表象，深入教育的内里，让我们看教育存在的问题。——葛红兵 平利不但形成了一整套独特的教育理念，而且有过很好的教育实践。他曾经在深圳的一家著名中学办教育实验班，启迪了…一批优秀的中学生，如今这些学生的夺目成绩正是他教育理念的最好诠释。——胡野秋 |
| 徐平利，教育学者，陕西人，现居深圳。代表作有《我的痛苦谁知道》《素质教育实验纪实》《追忆深圳教育的似水流年》《请在我们毕业生就业时忏悔》。 |
| 教育：悲悯心和责任感 寻找教育的“红树林” 终结陷阱 第一章 引言 题一 寻觅者的欲望及其城市表象 题二 教育欲望的城市隐喻和哲学想象 题三 悲悯心和责任感的撕扯 第二章 城市生活的教育社会学解读 题一 城市生活：人为什么要这样表演 题二 教育欲望的城市话语霸权 题三 表现者及其表演的荒谬性 题四 部分学校：伪善的名利场 题五 被异化的教育欲望 题六 走出城市表象 第三章 浮躁、焦虑及其狂欢：解剖深圳城市的教育欲望 题一 浮躁不安和紧张焦虑的文化情绪 题二 教育强市和深圳人的痛 题三 依附教育 题四 “强人”治校的辉煌业绩 题五 寻找深圳城市的教育哲学 第四章 城市身份和智识权力 题一 城市身份的表象意义 题二 智识权力的乌托邦 题三 天才及其压抑 题四 获取“城市身份”的集训营 题五 教育“群氓时代”的诞生 第五章 教育性还是训练性 题一 请在我们的毕业生就业时忏悔 题二 元凶：训练性“教育” 题三 教育是启迪人的灵性的艺术 题四 权力幻象崇拜：训练性“教育”的土壤 第六章 时尚的假教育和教师无用论 题一 假教育的伪善面目 题二 请看如今的学校教育环境 题三 甚爱必大费 题四 当今中国谁做教师 题五 教师无用论 第七章 从乡村到城市：欲望还是表象 题一 小人物的奋斗 题二 快的脚步和慢的生命：谁之过 题三 教育回归：问题解决了吗？ 后记 |
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