| 本书从综合—具体—综合的逻辑思路，构建了有效解读和分析的结构，全书分四编，共九章，对克拉克教授重要的研究成果和学术贡献进行了综合系统的介绍和探讨。全书内容包括生平与思想基础、方法论基础及理论特征、结构与功能、研究生教育的跨国研究、高等教育与政府的关系等。 |
| 张丽，1969年生，山东济南市人。1998年毕业于华东师范大学教育系，获教育学硕士学位；2005年毕业于厦门大学教育研究院，获教育学博士学位；现为华中师范大学教育学院博士后流动站在站博士后。主要的研究领域为：比较高等教育及西方高等教育思想研究。曾在《比较教育研究》、《高等教育研究》、《教育史研究》等较有影响的专业期刊发表论文17篇，并有几篇文章被中国人民大学书报复印资料全文转发。其中，发表于《教育史研究》1997年第3期的论文《读评（学校的变革）》于1998年被收入《中国精神文明建设宝典》，获得“优秀文章著作证书”。 |
| 序章 一、文献分析 二、研究对象及研究特征 三、选题的现实意义 四、逻辑线索、创新之处及研究方法 第一编 生平与社会基础 第一章 生平与思想基础 第一节 生平 一、早期经历 二、上大学 三、从事美国院校的组织分析 四、跨国研究观点的形成 第二节 时代与思想基础 一、国内外相关的学术成果概略 二、历史分期与同时代人的高等教育思想基础 第二章 方法论基础及理论特征 第一节 方法论基础 一、现代科学方法论沿革 二、现代哲学方法论沿革 第二节 伯顿克拉克的高等教育思想的理论基础 一、结构功能主义理论 二、社会变革的动力学理论——自我增长机制 三、增长理论与高等教育扩展理论 四、社会分工与分化理论 第三节 伯顿克拉克的高等教育思想的大观及理论特征 一、学术成果大观——内容结构综述 二、伯顿克拉克的高等教育思想体系的特征 结语 第二编 结构与功能 第三章 系统论 第一节 高等教育系统的特性 一、高等教育系统几个关键的分析范畴 二、高等教育系统特性 第二节 结构论 一、教育分类思想沿革 二、美国式的高等教育：一个世界性的结构模式 结语 第四章 学术论 第一节 学术生活——小小世界、不同世界 一、分化的学术系统概论 二、分化的维度 三、分化的过程 四、美国学术专业的特性与困难 第二节 学术权力的跨国研究 一、学术权力的概念和模式 二、学术权力一一高等教育管理体制的跨国研究 结语 第三编 实现途径 第五章 研究生教育的跨国研究 第一节 科研组织与研究生教育模式的跨国比较 一、西方几国科研组织的比较分析 二、科研管理机制与资助制度的比较分析 三、学术基层的研究生教育模式的比较分析 第二节 研究生教育的科研基础的条件及运行分析 一、科研一教学一学习联结体的结构性要素 二、分化的支持性条件 三、整合的支持性条件 四、大学运行基础的支持性条件 结语 第六章 高等教育与政府的关系 第一节 政治制度的基础结构：分权制与集权制 一、分权制与大众化高等教育 二、国家宏观调控的尝试——教育管理权的上移 第二节 大学与政府的关系及国际化的高等教育 一、精英式控制模式向大众式控制模式的转型 二、国际化的高等教育及大学与政府新型关系的确立 结语 第七章 组织传奇与创新的大学 第一节 组织传奇 一、传奇的源起 二、改革的途径 三、传奇的组织基础：学院模式 第二节 创新的大学 一、时代背景与概念分析 二、新时期高等教育系统的变革途径及特征 结语 第四编 研究与决策 第八章 高等教育的多学科方法思想 第一节 现代西方社会科学方法论新进展、实证社会学与现象学的理论争论 二、结构功能主义与冲突理论和现象社会学的理论争论 第二节 多学科方法的概念分析与建构 一、多学科方法含义的探讨 二、多学科方法的建构 结语 第九章 比较分析与现实意义 第一节 比较分析 一、中美高等教育结构模式的比较与借鉴 二、中美高等教育管理体制的比较与借鉴 第二节 现实意义及有益借鉴 一、学术制度研究的现实意义及借鉴 二、高等教育管理体制跨国研究的现实意义及借鉴 三、研究生教育的跨国研究的现实意义及借鉴 四、多学科方法论研究的现实意义及借鉴 结语 参考文献 |
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