| 第一章 定位 一、主要内容 二、研究对象 三、教学目的 四、能力目标 五、前期课程 第二章 构成知识归类 第一节 话起原野/“空间”的联想（空间构成的原理） 一、空间概念 二、空间知觉与秩序 三、空间构成的审美特征 第二节 插地为界/隔的艺术（空间限定表述） 一、空间限定的具体化 二、空间的组织 三、空间的结构 四、空间的性格 五、空间的变化 第三节 遮风挡雨/智慧地带（内空间构成） 一、内空间形态 二、内空间洞口开启、分隔及序列性 三、内空间构成与室内设计创想链接 第四节 层峦叠嶂/携手自然（外空间构成） 一、外空间的空间体 二、外空间空间体的组合 三、外空间的动线创造和构成手法 四、外空间构成与景观设计创想链接 第五节 百变精灵/生命之光（光空间构成） 一、光的基本概念 二、照射光的空间构成 三、透射光的空间构成 四、反射光的空间构成 五、动态光的空间构成 六、光环境与空间性格 七、光空间构成与展示设计创想链接 第六节 灵动我心/风生水起（水体空间构成） 一、水体特性与空间构成 二、水体造型与空间构成 三、水体空间构成与园林设计创想链接 第七节 永恒童心/玩昧刺激（动态空间构成） 一、自然游动与空间构成 二、机械效应与空间构成 三、人力触动与空间构成 四、动态空间构成与儿童游戏场设计创想链接 第三章 技能培养（梦想成真/探索实践） 一、课程阶段设计总表 二、材料及构成手段 三、学生案例分析 后记 主要参考文献 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）