| 本书分两大部分。第一部分论证引入英美法教学计划的理由。第1、2章将提出全球化及本土化为学习英美法的理由。第3章探讨法学教育的性质，更阐明专业教育的含义。本书第4章将反驳一些常见的反对普通法教学的理由。 本书的第二部分阐述所倡议的普通法教学方案，其教育理论基础，以及从实践中汲取到的教训。第5章探讨若干教育学课题，为第6章关于本书所倡议的计划的概要及理论的讨论奠定基础。第7、8章讨论各个课程的设计及教学经验。 |
| 前言………………………………………………………(1) 鸣谢………………………………………………………(1) 第一章 全球化：在中国法学院教授普通法的一个 理由………………………………………………(1) 第二章 法治社会的建设：在中国法学院教授普通 法的一个理由……………………………………(40) 第三章 法学教育的性质………………………………(60) 第四章 反对理由无效…………………………………(83) 第五章 若干教育学课题………………………………(98) 第六章 建议的普通法教学计划的概要及理论………(124) 第七章 判例及制定法阅读课程………………………(148) 第八章 研究与写作课程………………………………(169) 第九章 前景……………………………………………(184) 附录一 《马尔报告》(Marre Report)要求的法律 技能……………………………………………(200) 附录二 《麦克特报告》(Maccrate Report)要求的 法律技能………………………………………(203) 附录三 律师认为重要的技能…………………………(209) 附录四 律师对知识及技能的重要性的意见…………(211) 附录五 若干选定的技能和知识的相对重要性………(214) 附录六 律师需要的基本技能…………………………(216) 附录七 布卢母分类学(Bloom’s Taxonomy)……… (217) 附录八 布卢母分类的法学例子………………………(220) |
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