| 傅海燕，1989年获史密斯学院教育硕士，1996年获麻州大学教育学院教育博士。主要研究课堂教学教法及课程设计与发展。持有美国伊州初高中的中文、英文、英文为第二外语、双语教学及语言艺术等科目执教证书。自2000年起担任美国中西部中文教师联盟主席。2006年被选为美国教育部教师对教师培训计划的培训员、美国中小学教师协会理事会理事。 |
| Author作者 Acknowledgements致谢 Preface前言 “What”and“How”“教什么”与“怎么教” “What”“教什么” “How”“怎么教” Integration of“What”and“How”“教什么”与“怎么教”的结合 Users’Guide使用说明 Part1上篇 Teaching Tips——Best Practices 教学小诀窍——好经验 Introduction简介 Principle：Three“Makes”教学理念：化难为易、寓教于乐、触类旁通 Student-Gentered Learning以学生为中心的教与学 Task-Based Learning以语用实践为基础的教与学 Structured Learning教学指尊明晰、结构严谨的教与学 20Questions and Answers on Effective Language Teaching and Learning有效教学问与答 Index of 20 Questions and Answers 问答总表 20Questions and Answers20个问与答 Suggested Activities and Assignments对课堂活动和作业的建议 Index of Sample Activities and Assignments 课堂活动和作业案例总表 20 Sample Activities and Assignments 20个课堂活动和作业案例 PartⅡ下篇 Thematic Unit Design主题教学单元的设计 Introduction简介 Mapping of Themes and Topics教学单元主题题目规则 The Rationale and Practicality of the Design 教学单元设计的原则与实际 Steps for Unit Design教学单元设计步骤 Design Framework设计构架 Materials教材 Variations of Unit Design教学单元的变量设置 Suggested Activities教学活动 Suggested Assessment建议测试评估形式 Rubrics for Assessment测试标准 …… Reference建议参考资料 Bibliography参考书目 |
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