| 刘盈江，曾用名刘伟。国家二级心理咨询师、北京大学医学部咨询心理学专业硕士研究生班结业。
从事听觉障碍教育20年，现任深圳元平特殊教育学校心理教师，中科院心理研究所深圳、惠州教育站心理咨询培训教师，深圳残疾人心理咨询站咨询师。 精通手语，专长于听障教育与听障者心理研究，心理咨询及心理评估等。 主要论文《聋人刑事犯罪心理成因的研究》、《聋生的主要心理问题探讨》、《听障青少年性心理问题及其教育疏导》、《听障青少年心理危机干预不容忽视》、《青春期聋生焦虑心理及其矫正对策》等，其中多篇论文在国家核心期刊发表。《心理健康教育是听障青少年身心发展的奠基工程》在首届国际听力障碍预防与康复会议上作专题发言。 |
| 序一 序二 前言 绪言 第一章 听觉障碍青少年心理咨询总论 第一节 目的和任务 一、目的 二、任务 第二节 内容和形式 一、内容 二、形式 第三节 过程 一、建立尊重、信任的咨询关系 二、倾听、澄清探索心理问题 三、分析诊断问题类型 四、拟定目标与付诸行动 五、寄予希望、结束咨询 第四节 心理咨询的基本原则 一、理解支持的原则 二、保密原则 三、耐心倾听和细致询问的原则 四、疏导抚慰与启发教育的原则 五、共情与情感协调的原则 六、促进成长的非指示性原则 七、价值中立原则 第五节 心理咨询师的职业素养与道德素养 一、职业素养 二、道德素养 第六节 心理咨询的环境设置 一、心理咨询室的环境设置 二、心理测量室的环境设置 三、心理健康活动室的设置 第二章 心理咨询理论与常用的技术 第一节 心理动力学的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、心理动力学的咨询技术 第二节 行为疗法的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、行为疗法的咨询技术 第三节 以人为中心疗法的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、主要咨询技术 第四节 合理情绪疗法的理论与咨询技术 一、基本理论观点 二、合理情绪疗法的操作模式 三、咨询步骤 第三章 听觉障碍青少年心理健康标准及心理发展特点 第四章 听觉障碍青少年心理健康教育的地位和作用 第五章 听觉障碍青少年学习心理问题及其对策 第六章 听觉障碍青少年自我意识问题及其矫治 第七章 听觉障碍青少年情绪问题及其调适 第八章 听觉障碍青少年心理问题及其疏导 第九章 听觉障碍青少年犯罪心理及预防 第十章 听觉障碍青少年网络成瘾及正面引导 第十一章 和谐的社会关系与听觉障碍青少年的心理健康 第十二章 听觉障碍青少年心理危机干预 |
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