| 许多为人父母者并不知道，孩子出生之后最经常遭遇的挫折往往就出自于他们。在他们的心里，孩子是一张白纸，需要成人的塑造。父母习惯于借助爱的名义。把自己的意愿强加给孩子，却不知道。他们这么做。实际上是在给孩子设置障碍。是在压制孩子的自由成长，对孩子的身心发展十分不利。 世界著名儿童教育家蒙台梭利指出：“人类似乎有两个胚胎时期，一个是在出生前。这是所有动物都具有的。另一个是在出生后，这一时期是人类所特有的，并使得人类与动物有了很大的区别。”蒙台梭利所提到的 “出生后的胚胎”。便是“精神胚胎”。正是因为“精神胚胎”的存在，儿童内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜力，使他（她）从出生开始便知道如何发展并完善自己。 既然每个孩子都有“精神胚胎”，那么父母就什么都不需要做了吗？是否应该任由儿童依靠这种与生俱来的能量自由地发展呢？如何才能让自己的孩子更好地成长呢？ 本书将为你揭晓“精神胚胎”的秘密。展开一幅成功家庭教育的生动画卷。 点击免费阅读更多章节：家教沉思录 |
| 张爱卿，男，中央财经大学教授。心理学博士。长期从事心理学理论与应用研究。2007年入选教育部新世纪优秀人才，曾主持国家自然科学基金3项。出版专著5部，在国内外重要学术刊物上发表论文50余篇，其中6篇被SSCl收录。 |
| 卷一 一 儿童与生俱来的能量 二 你不可不知的“敏感期” 三 神秘的秩序感 卷二 一 儿童的心理生活 二 “重复练习”现象 三 自由选择与纪律 四 孩子为什么不听话 卷三 一 智力从哪里来 二 环境引导儿童的智力 三 与智力密切相关的身体运动 四 “角色替换”效应 卷四 一 “脑呼吸”时代 二 破坏也是一种创新 三 思维力决定孩子的一生 卷五 一 儿童独立的标志 二 活动使儿童自主成长 三 一个适宜的环境 四 性格的形成及培养 卷六 一 儿童热爱的是什么 二 父母的职责 三 工作者之间的矛盾 四 捍卫孩子的童年 卷七 一 儿童的语言表达 二 儿童可以自然地吸收知识 三 书写和阅读 四 给孩子探索和学习的机会 卷八 一 良好教养重在传承 二 爱是授之以渔，不是授之以鱼 三 给孩子一个简明的回答 四 孩子因思考停止哭泣 五 赏识教育，儿童希望的起点 卷九 一 体罚能解决什么问题 二 把犯错的权利还给孩子 三 利用非正式的机会教育孩子 四 管教的动机是爱与关心 五 积极认同孩子的挫败经历 卷十 一 沟通的目的是解决问题 二 倾听是父母的必修课 三 孩子可以自己做决定 四 家庭生活是孩子学习合作的摇篮 五 与孩子讨论任何问题 |
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