最 低 价：￥8.40
| 每当加德纳将他综合性的思维和渊博的知识倾注在某项研究上，我们就一定能看到激动人心的智慧结晶，如果大家能够更好地关注他的理论，将会对孩子们的未来有极大的帮助。 ——米哈利·奇森米哈尔利（Mihaly Cskszcntnihalyi） |
| 绪论 第一章 最重要的学习之谜 直觉学习与学校学习 探索理论架构中的三种学习者 七种智能 理论框架的构建 本书的主线：人性、人类机构和价值观 第一篇 天生的学习者 第二章 心智发展导论 早期的心智研究 皮亚杰对认知发展的先驱性研究 皮亚杰之后的智能研究 跨越生物与文化 第三章 最初的学习：局限性与可能性 哲学议题 设计精密的婴儿 皮亚杰对婴儿认知的描述 婴儿对社会的感知 对感觉运动知识的五个注释 第四章 通过符号认识世界 符号学家 语言符号系统 物体与事件的分类 表演、想象与理论的诞生 幼童时期符号化的研究 求知方式的多重性和个体性 第五章 学前儿童的世界：直觉理解的形成 儿童的直觉理论 其他方面的早期能力 对日后学习的五种限制条件 儿童发展的预测 五岁儿童心智的能力与局限 第二篇 教育体制知多少 第六章 教育的传统与价值观 教育抉择之一：要教些什么? 理解的各个层面 教育抉择之二：如何教授知识? 学徒制度 第七章 学校这个地方 第八章 学校造成的困境：自然科学学科的误解 第九章 学校造成的更多困境：社会科学与人文科学中的刻板印象 第三篇 追求理解的教育 第十章 解决之道：黑暗与曙光 第十一章 童年时期的理解教育 第十二章 青少年时期的理解教育 第十三章 迈向世界的理解教育 原著尾注 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）