| 班主任工作中最重要的是关系，班级管理中最重要的影响因素是人。 教室环境营造与布置：擦窗的意外/消失的Gameboy/班上的孤立者 亲师关系：家长送礼/是你不让我回家的/老师体罚大雄/家长间的纠纷/学生意外事件的赔偿 师生关系：老师是学生偏差行为的制造者？/学生有犯错的权利？/学生口出秽言/班际竞赛的后遗症/该不该相信学生？ 师生的同侪关系：处罚不同调/班级小霸王/干部的两难 教学与时间管理：班上有个“拉拉队”/年少无知而作弊/该不该集体放学？ 多元化的学生辅导：班上的不定时炸弹/去练球还是早自习 全书提供了35则案例及案例评析、17篇班级管理理论介绍，帮助教师通过案例来学习班级管理的理论与实践智慧。 |
| 序言 Chapter 1 建立班规与建立关系 第一节 建立班规与程序 一、建立班规的必要性 二、建立班规的过程 三、班级规则和程序的内容 四、班规建立时的注意事项 第二节 建立班级的关系 一、通过班级事务与态度来建立关系 二、建立班级关系的相关活动 Chapter 2 教室环境营造与布置 第一节 教室的设施、设备与器材 一、教室的设施 二、教室的器材、设备 第二节 学生座位的安排 一、课桌椅排列与学生座位安排的原则 二、课桌椅的排列方式 三、学生座位的安排方法 第三节 教室布置与维护 一、教室布置的原则 二、教室布置的项目 Chapter 3 亲师关系 第一节 家长参与教育的重要性 一、家长的角色 二、家长的定义与类型 三、亲师间关系的类型 四、亲师间关系建立的时机 第二节 亲师沟通的实务做法 一、亲师间的沟通渠道与媒介 二、亲师的沟通内容与技巧 Chapter 4 师生关系 第一节 教师与学生的角色 一、教师的角色 二、学生的角色与应有的态度 三、培养学生具备应有的态度和能力 第二节 师生问的关系形态 一、对话哲学思辨的吾与汝关系 二、传统上的师生关系 三、法律上的规定关系 四、生活上的朋友关系 五、模拟企业上的关系 第三节 增进师生关系的技巧 一、尊重学生的人格和尊严 二、发自内心的关怀、鼓励和赞美 三、营造单独和个别学生谈话的机会 四、参加或举办学生重视的班级活动 第四节 教师对学生不当行为的处理 一、学生不当行为的类型 二、学生不当行为出现的原因 Chapter 5 师生的同侪关系 第一节 教师间的同事关系 一、班主任和科任教师之间的合作 二、班主任和其他教师及同人之间的合作 三、教师问的沟通与合作渠道 第二节 学生问的同伴关系 一、学生友伴关系的发展 二、青少年的亚文化 三、学生的自治自律 Chapter 6 教学与时间管理 第一节 班级的教学管理 一、教学准备 二、学习动机的激发 第二节 班级的时间管理 一、时间管理的意义 二、课堂时间的管理 三、每天上学时间的管理 四、学期阶段的规划 Chapter 7 多元化的学生辅导 第一节 学生个体间的差异与辅导 一、身心障碍的教育与辅导 二、学生多元智能与辅导 第二节 学生团体间的差异与辅导 一、学生多元文化背景的认识与辅导 二、多元文化背景下教师的班级管理策略 |
| Chapter 1 建立班规与建立关系 第一节 建立班规与程序 一、建立班规的必要性 俗话说：“天行健，君子以自强不息”、“四时运行不悖，则天地位焉，万物育焉。”又说：“国有国法，家有家规。”不管是自然环境或社会环境都有规律和规则存在，班级当然也不例外。建立班级规则和程序的必要性，可以下列三点加以说明。 明确教师的期望 班级规则和程序的建立，可将教师对学生在行为、学习和态度上的期望，通过文字明白地表示出来。有些教师以为学生都了解到学校求学的目的，故不用明确表示，其实并不然，有些学生并不清楚学校和教师的期望。尤其是刚转换了学习阶段，如初中到高中和职高的一年级新生并不清楚学习目标，老师更应该从学生的角度，谈一下高中和职高的目标以及高中和职高学生的生涯规划，以消除学生对环境陌生和人生目标模糊的恐慌。而建立班级规程和程序，在理想层面上可以有效地引导学生了解教师的期望，并朝着这个明确的目标向前迈进。教育心理学上有所谓的“皮格马利翁效应”（Pygmalion effect），也就是自我应验预言（selffulfilling prophecy），意指教师给予学生的期望会让学生依此来表现行为，由此可知教师期望对学生学习效果的重要性。 明确规则可供依循 《论语·尧曰》篇说：“不教而杀谓之虐。”班级规则和程序的制定，在实际层面上，让学生的行为避免动辄得咎，并且在行为之初，就可预期行为可能导致的后果，让学生学习为自己的行为负责。而教师因为已经制定了明确的规则，因此也要依此来规范自己的处理模式，减少人为主观情绪的影响，形成讲求“法治而非人治”的民主班级。 结合班级的学习目标 班级管理的终极目标之一在于促进学生的学习效果，达到既定的教学目标，因此班规的制定可与教学目标相结合，将学生培养成德、智、体、美均衡发展的健全的人，或是具备十大基本能力的现代人，以此作为班规的努力方向，让学生知道自己要达成的学习目标。 …… |
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